人教版地理八上第六章第3节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》表格教学设计(2课时6页)2

1、廉江市塘蓬中学 黄汉华 世界最大的黄土堆积区黄土高原教案、学案一体化设计课题世界最大的黄土堆积区黄土高原课时1课时教学目标设计知识目标：了解黄土高原地理位置，知道黄土高原的成因。能力目标：读图分析黄土高原水土流失严重的原因，由此造成的后果， 进一步认识生态环境的重要性。情感目标：使学生认识自然环境各要素之间的关系， 培养学生的人地观。教学方法设计以教为主导、学为主体、引为主轴的思路组织教学，引导学生 层层深入地发现问题、解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的 成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征。创设问题 情境，多让学生思考，引导学生一地探究问题；进行师生互动，多 一些讨论

2、的空间，激发学生学习的主动性。教学程序设计教材处理设计师生活动设计情境导入：利用图片展示一些黄土高原 的景观、地貌特征图，让学生初步认识 黄土高原，激发学生的学习兴趣。问题设计：为什么t图片就知道是黄 土高原呢？从而出厚厚的黄土，进一 步提出疑问：这厚的黄土，到底来自哪 里？从而激发学生的好奇心，引出“风 成说”，完成第一课题的学习。通过黄土高原的景观，合作完成严重的 水土流失造成的原因，以及水土流失造 成的严重后果，培养学生的合作意识、 共同探究的意识；这样有利于学生理解， 同时也为后面提出解决办法做铺垫。通过读图自主学习，分析黄土高原还有 那些自然灾害，从而引出黄土高原生态 环境脆弱；以及

3、生态建设的措施；使学 生了解人类在黄土高原地区生态环境破本节内容选自人教版地理初二地埋卜册第八章第一节，是在学生对中 国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相 互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系， 培养学生正确的人地 观念。学好本节能为今后学习跨省区域地理打下基础。重点、难点：1、黄土高原的范围2、黄土高原水土流失严重的原因3、黄土高原的生态建设黄土高原是教材涉及的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我 国唯一地形区，教材在第 标题“世界最大的黄土堆积区”中首先给出了“黄土高原的

4、位置”图，并安排活动，使学生熟悉黄土高原的位置以及包括的省区，并以图文结合方式介绍黄土高原特殊的的地表景观。接着很自然引 出黄土的由来，以活动题形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过 分析得出结论。黄土特殊的性质和高原特定的地形、气候、植被、土壤等自然条件的影 响，再加上人类不恰当的生产活动，黄土高原出现一系列生态环境问题， 包括水土流失严重、自然灾害 频繁等。着重分析黄土高原“严重的水土流展示关于黄土高原的图片，提出问 题，以此 激发学生主动探索的热情和兴 趣。 在强烈的求知欲望中导入新课。通过上面的图片展示，来引出黄土 高原的黄土来源、特殊地貌、成因，学 生通过分组讨论来完成活动课的

5、题目， 这样能使学生加深对这一知识的理解， 还能培养学生科学严谨的研究态度。由学生对黄土高原的认识入手，安 排学生分组做69页活动1的实验，最后 结合图8、4,教师分析归纳。在此基础 上，再安排学生共同探究活动2,从而 使学生认识到：植被减少对水土流失的 影响。学生自己动手绘制一幅恶性循环 示意图，帮助学生理解，同时为后面的 解决措施做铺垫。教师承转过渡到地形、气候条件是造 成一个地区水土流失的重要原因；让学 生读图8、10,讨论活动2,来完成这教学程序设计教材处理设计师生互动设计第3页坏过程中的负面作用，并且明确人类活 动加剧了这种“脆弱”。质疑梳理：对本节课的知识整理、归纳, 使学生掌握跨

6、省区域的学习的基本思 路，达成本节课的教学目标反馈练习：对本节课的知识学习加以巩 固，提高效率。拓展应用：对黄土高原的生态建设按小 组讨论或辩论，最后教师总结。培养学 生思维的严谨性，以及人地关系。提升反思：对本节课的教与学加以回顾、 总结。设计了多样活动，引导学生主动学习, 设疑新颖，效果显著，实现了创设情景、 激发情感、主动发现、主动发展的教学 要求，体现了课改的要求一一学生主体、 教师指导。板书设计失”、“脆弱的生态环境”与各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及 人类不合理的生产生活。行为造成的严重后果。在前面分析的基础上，再提出改善生态环境的具体措施。通过具体 措施，使人类对该地区的

7、开发更趋于科学化、合理化。鼓励学生通过题 让学生对黄土高原的生态建设进行辩论，培养学生辩证思考问题的意识, 树立正确的人地观念。黄土高原这一节课本上并未涉及黄土高原的人文方面的知识，目的 是突出黄土高原的自然特征，使学生认识到它在中国和世界上的特殊地位第一节：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原一、世界最大的黄土堆积区1 .位置和范围2 .黄土物质成因 二、严重的水土流失 三、脆弱的生态环境 四、生态建设课后反思一课题的学习，教师最后点评，能通过旧知 识的复习来掌握新的知识。黄土高原的治理，则是创设情境问题： “如果你是一位专家，你会提出哪些治理措 施来？”这是一个开放式的问题，让学生结 合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法 这样不仅激发学生的兴趣，还会引入许多课 外的知识，同时也营造一个宽松、互动的教 学氛围。本节课，我们一起了解了黄土高原的自然 环境，留给我们印象最深的就是伤痕累累的 黄土高原，我们人类应该怎样来保护黄土高 原的自然环境，是值得我们进一步思考的问 题。使学生了解人与自然需要和谐共处，树 立可持续发展观。本堂课能够体现出以生为本，以学生发展为本的理念，符合新课改的 要求。具体表现在教师能充分研究学生，尊重学生的主体地位，进行 心 中有学