人教版小学语文教案《别饿坏了那匹马》

1、10、别饿坏了那匹马 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文意，理解“善意的谎言”。 2、体会词句在表现人物心理活动、品质方面的作用，学习写作方法。 3、感受人物善良、淳朴的美好品质，让学生从中体会到人世间的真善美。教学重点：理解重点词句，体会人物的美好心灵，以及“我”对残疾青年的感激之情。教学难点：领会通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。教学时间：一个课时教学准备：幻灯片教学过程：一、谈话导入，质疑问难课前：同学们，现在请你们快速读读第三单元的单元导读，想想本单元的主题是什么？今天我们要学习的就是一篇写出人的美好心灵的课文，齐读课题：10、别饿坏了那匹马 读

2、的时候你想到了什么问题？二、速读课文，理清文意，探讨学习1、好，请大家打开课文，带着刚才大家提到的问题和老师的这两个问题，自己读课文：1、快速阅读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2、找一找，“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次，并在书上划出来，看看分别是谁说的，想想为什么这样说。2、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。）板书：爱看书3、“别饿坏了那匹马”这句话在文中出现了几次？哪三次？4、一起把这三段话读一读。这三次分别是谁说的，他为什么这样说呢？（板书：善良、用心良苦）5、

3、小结：从看似简单的一句语言中，大家读出了人物内心的思想，这就是会读书。6、请大家再读读课文，文中多次出现了残疾青年的一种神态，你能找出来吗？你从中又体会到了什么，同桌交流一下。1） 反复出现的神态是笑。第一次残疾青年是什么时候对我笑的？为什么对我笑呢？你从他的笑中读懂了什么？此时如果他说话的话，你觉得他会说些什么？2）第二次呢？谁来说说？请大家一起再读这段话，想想这段话中还有哪里也是神态描写？你能从神态读懂他的内心吗？（看来从神态描写，也能看出人物的内心世界。）3）除了神态，这一段还有什么描写？ 你从动作、语言描写中又能读懂人物的什么内心呢？（这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。

4、）5、小结：同学们，课文学到这里，相信这个善良的青年已深深印入你的脑海中。为了能让喜爱读书的我每天看到书，他说了这样一句善意的谎言“别饿坏了那匹马。”7、就这样，他收下了我卖给他的所有马草，直到我明白真相的那一天（配乐，出示：大家一起读：可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子来我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来，直想哭。）1）此时此刻，“我”心情如何？（板书：震惊）你从哪里读懂的？（关注！？）你带着你的震惊，谁来读这一段。2）那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？（还看到了一颗善良的心）此时此刻，我的心情除了震惊还有（感激，板书

5、：感激）。带着你的感激，谁来读这两段话。3）读课文就是要学会从字里行间，甚至从标点符号读懂人物的内心。8、随着“我”推开后院的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着书摊青年说过的每一句话，“我”的心中充满感动此时此刻，他在心里会想些什么呢？发挥你的想象，把它写下来吧。三、感受其他人的美好品质文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？从课文中，你还看到了谁的善良和淳朴？作者是通过什么描写来反映人物的美好品质呢？1、父亲很善良淳朴。1）课文哪些句子是描写父亲的，请你把它画出来，并想想父亲是在什么情况下这样做的？这样做说明了什么？2）出示句子：有一次，突然身后有人揪住

6、了我的衣领。我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。然后父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我就走了。我回头去看愣在轮椅上的他和他手中的那本书，书页上分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说： “打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 3）体会 a. 从“揪住”、“怒目圆睁”、“ 抽” 这些动作神态的词，反映出父亲虽然赞同“我”看书，但他不赞同我不劳而获地白看书，所以很生气，忍痛打了“我”。b. “书页中分明多了几张毛票”，那

7、是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，做人要善良，不能做不劳而获的事。c. “你可以扯马草换钱。”这是父亲的语言，让我知道要通过自己的劳动来获取钱，然后去看书获得知识。4）父亲的言行让我明白了什么？小组讨论，明白道理：要靠自己的劳动付出来获取知识2、碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。3、我也很善良。小结：课文通过对人物的动作、语言、神态等描写，反映了人物的品质。在写人的文章时，大家也可以运用这些描写。五、情理交融 ，明白道理1、读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来。你们读了这篇文章有什么感悟？ 2、出示句子，齐读：每人一点点善意的付出，会给