652.浅谈儿童绘画语言的培养

1、浅谈儿童绘画语言的培养论文摘要：儿童涂鸦期就试图用点、线、圈等比语言更直观的图形符号来表现自由的体验。随着儿童年龄的增长，心智发展水平和各方面能力都较前有了较大的提高，这个时期教师如何引导儿童用与自身各方面能力相适应的绘画语言表现对周围事物的体验将成为美育中的关键。关键词：绘画语言、观察能力、分析能力、造型能力、审美素质正文：儿童的绘画表现和他们周围的事物、环境是密切相关的。早在2至4岁的儿童涂鸦期就尝试用点、线、圈留下痕迹。这些痕迹并非乱涂乱抹，而是孩子们用线、形状、颜色等构成的“语言”同他们的表情、动作、语言一样共同表达着他们的内心对周围事物体验。儿童从未停止过感知世间事物，由于生理特点有

2、很多感受和想法受到动作、语言的局限，表达的并不充分，儿童就试图用点、线、圈等比语言更直观的图形符号来表现自由的体验。随着儿童年龄的增长，心智发展水平和各方面能力都较前有了较大的提高。这时儿童绘画如果缺少正确引导就会停留在简单、重复的低级阶段，形成眼高手低现象。这种情形将打击了儿童对绘画的积极性。这个时期教师如何引导儿童用与自身各方面能力相适应的绘画语言表现对周围事物的体验将成为美育中的关键。什么是绘画语言？德国美术教育家赫尔曼布克哈特指出“绘画语言是理解造型过程及美术作品目的而共同使用的媒介物。”也就是说绘画语言是指自身对周围事物的感受通过描绘造型来表现情感并给人产生共鸣。那么如何培养儿童绘画

3、语言呢？就本人十几年的教学经验浅谈几点做法：一、培养观察能力、感知美的对象在教学中儿童详细观察事物是产生美的对象的关键，（即素材内容）教师在教学中就是要有目的、有计划的培养学生精细、敏锐地观察能力。儿童有强烈的好奇心和表现欲，7岁以上儿童对事物的观察并不满足于表面的相貌、轮廓，局部和细节是构成事物特征的重要部分。引导儿童精细地观察并进行强调特征的细致写生。描绘可使其对事物对自然的美感有更深刻的感受。如：1.外出写生让儿童仔细观察树干、树叶上的纹理、石头等物体的肌理美，并用笔描绘出来。2.观察有些物体间色彩的强烈对照美和有些物体间色彩柔和的和谐美。3.在生活中观察花布上的纹理和色彩，观察亭台、古

4、建筑的一角等。4.培养儿童局部细节观察的同时还要注意培养儿童的整体观察与表现，使儿童能逐步了解事物全貌，培养全局、整体的观察方法，能用整体到局部的方法观察事物。二、培养分析能力、引导学生进行自我体验儿童通过对周围事物的接触、感知形成的表象使他们自己能感觉到每个物体的意义，而且在脑海中又能赋予物体的抽象化能力。这就是儿童的分析能力。儿童已具有分析能力的表现，儿童的美术教学就是让他们把对物体表象中所持的特点的感受、想象把握住，而且把这些转变为创造性的造型。这种分析后产生的绘画造型不仅仅表现了个体感情、个性表现、还是作为沟通与他人之间的意思，是传递信息的手段。因此在教学中要引导学生进行自身体验分析。

5、如：可提问：你所见的事物（指素材内容）里什么是你印象最深的？哪些是最美的？最突出的是哪些部分？哪里的感受最不一般？色彩上的变化如何？哪些细节最引起你的兴趣并提出怎样进行画面构图详略处理问题：如画面对感受强烈部分要画得鲜明、突出，背景的烘托起怎样作用、色彩怎样处理与情绪才能统一这些具有启发式的谈话不仅使儿童对素材内容的体验进行分析，并能很快地引起儿童的兴趣，引入儿童进入创作情境，激起儿童的创作欲望。三、培养造型能力、表达绘画语言通过对材料的分析，儿童很快就能找到适合自己能力的制作过程，并作出创造性的构造。儿童们喜欢用线描、涂绘、粘帖、构成等方式完成造型，并在造型中表现出自己的个性体验。在造型过程

6、中有些儿童有很强的图形象征能力，但有些儿童就会因造型能力薄弱出现简单、重复、单调的画，达不到所在年龄段的要求。这时老师可作基本的“造型”要素讲解和画面难点局部的表现示范，供儿童参考或进行同一题材作品的欣赏，或出示范画等并鼓励儿童独立完成。让儿童顺利达到造型目的。经过多次不断地绘画练习，儿童的造型水平就会有所提高。四、加强欣赏和评估、提高儿童审美素质美术教学中，评估和欣赏起到不可忽视的作用，对儿童本身给予很多的启示，促进了儿童的审美素质；对儿童在构图、表现、内容、形态以及色彩等部分学习上给予很大的帮助，在欣赏教学上要选能引起儿童兴趣的题材。题材能融合触动儿童的想象。内容因是儿童容易欣赏的，并创造

7、机会让他们从画册、展览上欣赏到高水准作品（如：毕加索、马蒂斯的画是适合儿童欣赏的一流线描，以及我国画家的线描作品等）。欣赏教学时，由于小孩们心理特点不能非常详细地体会艺术作品，可在欣赏前先出作品题目让儿童先有自身想象，并在想象后与名家作品进行相互对比，这样有利于儿童对作品的理解和体会。但是欣赏上决不能过度，要求儿童作超过本身能力的高度性领会。评估作业是儿童绘画学习上的又一关键，在评改作业时要找出典型、生动、色彩味道浓、构图好的学生作品。在课堂上展示欣赏这些作品让学生自己评价，教师加以添加补充和总结。展示同龄人的作品，能使儿童倍感亲切且容易激发儿童的竞超意识，便于学生学习到可取之处，同时也要找出一些具有典型性弱点、毛病的作品。评价时让学生注意不要再犯同样的错误，并指出改正方法。评估和欣赏在教学中适当应用，能起到良好的教学效果，儿童常在某一具体的评估或欣赏活动中