音乐欣赏教学在中职学校的现状分析

1、音乐欣赏教学在中职学校的现状分析 【摘要】音乐欣赏教学是中职学校开设的一门艺术学科，主要培养学生的艺术欣赏能力，同时丰富学生的生活。我国中职学校音乐欣赏教学中存在诸多问题，相关人士应该不断探索针对性的解决措施，以便提高中职学校音乐欣赏教学质量水平。本文主要探索中职学习音乐欣赏教学中存在的问题，并结合笔者的教学经验，提出相关的解决策略，为相关教学工作者提供参考。 【关键词】音乐欣赏；中职学校；教学 前言： 中职学校是一种职业教育场所，主要以培养学生的职业技能为目标。在中职学校中开展音乐欣赏教学，能培养学生的音乐欣赏能力，丰富学生的日常生活，有助于陶冶情操，培养良好的学习习惯。在音乐欣赏教学中，存

2、在教学效率低下、学生学习不积极等问题，需要进行深入探讨。 一、中职学校音乐欣赏教学中存在的问题 1、师资力量薄弱，专业水平低下 在中职院校中，普遍存在师资力量薄弱的问题。主要在于社会以及教师对中职院校的认识存在误区与偏见，部分中职学校只配备了一名音乐教师，并负责全校的音乐课程，使得音乐欣赏课程难以有效开展。部分学校，音乐教师的专业素养比较低，技能不达标，无法实施有效的教学，不能实现音乐欣赏教学的既定目标，不利于学生的有效学习。 2、教学观念落后，忽视音乐欣赏教学 在中职学校，教师以及学生都普遍认为中职学校的目标是培养学生的职业技能，对音乐学习存在严重的忽视现象。部分教师由于没有严格的考核制度约

3、束，在教学过程中比较随意，没有认真对待每一节课，展开的教学活动缺乏活力。由于音乐课程不是主科目，学校并没有设置考核机制，学生在该科目的学习上缺乏动力，不能全身心投入，达不到良好的教学效果。学校教师也认为，音乐课程属于一门可有可无的课程，不需要花费太多精力以及时间，无法在规定时间内完成教学任务，不利于音乐欣赏教学活动的后续开展。 3、教学目标模糊，缺乏有效的教学方法 在中职学校中，音乐课程属于一个较低的地位，师生对其存在严重的忽视现象。音乐的教学目标设置上存在不明确情况，教学任务没有得到确定实施，在教学过程中，缺少对学生音乐素养的培养，未注意培养学生的音乐欣赏能力。在实际的教学过程中，音乐教学缺

4、乏明确的教学目标，教学实施存在不到位现象。另外，在音乐欣赏教学过程中，教师由于专业水平有限，采用的教学方法比较单一，不能很好地激发学生的学习兴趣，教学内容设置上严重脱离学生的实际，不利于学生的音乐兴趣的培养。 二、改善音乐欣赏教学水平的有效措施 音乐欣赏教学是中职学校开设的一门艺术学科，主要培养学生的艺术欣赏能力，同时丰富学生的生活。我国中职学校音乐欣赏教学中存在诸多问题，为了提高中职学校音乐欣赏教学质量水平，可以采用以下有效措施： 1、培养教师的专业技能，强化学校师资力量 教师作为教学活动的组织者，学生学习的引导者以及教育者，教师应该结合学生的具体情况，采用合适的教学策略，不断促进教学水平的

5、提高。中职学校应该提供音乐教师的培养平台，不断促进音乐教师的专业素养。中职学校的音乐教师也应该不断促进个人专业素质的提高，不断参与多种培训活动，培养科学的教学方法，进而不断完善自身的教学技能。为了提高音乐教学的丰富性，音乐教师应该不断扩大自身的知识面，建设丰富的教学课堂，并不断促进人文知识水平的提高，进而提升音乐教师的音乐欣赏能力，提高音乐欣赏教学的质量。 2、促进教学方法的改革，优化教学模式 在音乐欣赏教学过程中，教师应该避免沿用传统的教学方法，应该不断创新，进而不断促进学生的学习积极性，提高课堂教学效果。在课堂开始之前，教师可以通过创设真实化情境，提高学生的学习热情，促进教学活动的丰富性，

6、培养学生的音乐爱好。在教学过程中，教师应该采用鼓励性评价，引导学生进行思考，并发表意见，深入体味音乐所蕴含的深意与情感。例如雷鬼课的话，上课前会先放一段雷鬼音乐，让同学分辨这种音乐跟别的音乐的区别，会讲述雷鬼这种舞蹈的来源跟发展史，让同学们知道这种舞种是在什么情况下产生的，试着让他们体会到那时候的情景。接着会教大家一些雷鬼的基本舞步，还有雷鬼特有的舞步，再接着就排一小段舞步，教大家一起跳，在音乐中感受文化。 3、更新师生教育观念，应用新型技术 在中职学校的音乐欣赏教学中，必须要对师生的观念进行更新，首先应该从教育体制入手，学校的领导人员以及教育管理人员，应该加强对音乐欣赏课程的重视程度，对传统

7、教学体制进行改革，提高音乐欣赏课程的丰富性，为师生提供音乐教学的时间以及平台。教师与学生应该对音乐欣赏课程加强重视，提高对音乐欣赏课程的投入。在音乐课程中，应用新型技术，不断促进教学的优化。为音乐欣赏教学提供丰富的乐器，为学生提供欣赏平台，调动学生的学习积极性。在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在引导学生欣赏京剧音乐时，有必要让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、甚至学一两个唱段等，学生通过多种感官的感受和体验，对于理解、评价京剧艺术也有了比较深刻的认识。 4、鼓励学生参与评价，创设和谐的教学氛围 中职院校的学生正处

8、于自我意识急速发展的重要成长发育期，比较渴望获得肯定。因此，在音乐欣赏课堂中，教师问道学生的感受时，学生喜欢七嘴八舌引起教师的注意。当学生所回答的比较离谱时，教师也不应该对其批评，而是积极引导，避免对学生积极性的打击。例如，在那不勒斯舞曲的学习时，有学生可能会说，这段音乐感觉越来越快，象脱缰的野马，教师应该引导学生，为什么会有这种感觉，所代表情绪是什么，进而引导学生获得情绪体验。教师应该对学生给与积极的反馈，提高学生的学习兴趣。教师应该对课堂氛围进行控制，营造出和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，提高教学效果。 5、注重学生的参与性体验，引导学生情感表达 在音乐欣赏教学过程中，教师应注重学生的参

9、与性体验，引导学生参与到情感的表达中。从音乐实践中获得认知、强化，并对进行评价，向学生提供丰富的情感表达平台。在教学的过程中，教师应该根据学生需要，积极创设真实化情境，引导学生进行音乐创造，提高学生的创新意识。如在小提琴协奏曲梁祝的教学中，请班上会拉小提琴的学生演奏梁祝的爱情主题，教师钢琴伴奏，其他同学演唱这段优美的主题旋律。在师生之间的共同合作中，学生不断进行尝试性练习，能够帮助学生了解音乐基本要素以及情感表达方式及技巧，进而提高学生对音乐形象的感知能力。 结束语： 中职学习的音乐欣赏教学中存在着一些问题，学校以及教师应积极探索有效的解决策略，不断促进教学的优化，培养学生的音乐欣赏能力，促进学生全面素质的培养。 参考文献： 1刘向前.浅谈普通高校音乐欣赏教学存在的认识偏差j.教育与职业，2010，17（09）：138-139. 2刘爱东.浅谈高中音乐欣赏教学的几点做法j.当代教育科学，2010，16（05）：659-661. 3王安国.从四份音乐欣赏教学素材谈音乐分析学的普及应