政治课教学中的美感教育

1、政治课教学中的美感教育在政治课教学中增进美感教育，对于促进青少年身心健康成长，培养和启迪他们具有正确的审美能力、高尚情操等方面起着十分独特的作用，政治课教学中利用现代化电化教学手段作为中介渗透美感教育，是个崭新领域，有待于在政治课教学中探索。 一、运用电教手段剖析结构美 分析结构美是理解美感教育不断深化的表现。现代化电教手段在政治课教学中剖析美感生成 的主客体结构起着极重要的负载作用。 在讲思想政治“奴隶社会科学文化成就”这一课的讲述中，我从激发同学们的审美情感入手，用投影器放映了古希腊雕塑精品断臂维纳斯的图片。同学们 掩饰不了失望的神情，显然他们没有相应的审美底蕴，没有找到美感支点。我及时通

2、过录像向同学们强调古希 腊审美观点“美的表象呈现人的光辉”。法国罗丹在艺术论中强调：“维纳斯惊人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面庞下体现女性的自尊，人格的高贵。维纳斯的意义对历史而言不亚于人权宣言。”同学们了解 维纳斯塑像的内在结构和历史背景后面又重新注目于图片。我接着向同学们分析审美心理结构，美在于无限和 有限的统一，在于残缺和完美的辩证，美不仅在于赏，而且在于想。维纳斯臂断了，残缺了，但却给人提供了 丰富的想象余地，残缺的维纳斯在同学们审美心理中完善起来。二、运用电教手段展现直现的形象美 美的来源在于形象直观。黑格尔在美学中认为“形象是美的母体”。美感教育离不开形象，离开形象对视觉的直观刺

3、激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。 在讲授思想政治“我们伟大祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道 德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的 旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九 寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他 们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代电教手段 在政治课教学中渗透美

4、感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治 课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能； 另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现 代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。 三、运用电教手段感悟情趣美 形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展 ，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课 课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。 在思想政治“集体力量大

5、”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐 导入的手法。我用影碟光盘播放了流行歌曲众人划桨开大船，随着羞涩的、行动的一千个欣赏者就有一千个心目中的维纳斯。利用现代化电教手段对美 感结构的分析让同学们由被动的美的欣赏者发展为美的发现者和美的创造者，更深入地体会美的情致。 四、运用电教手段体味神韵美 神韵在美的意境中具 有含蓄性、联想性、无限性、象征性等特点。在政治课美感教育的协助下，在优美音律、鲜明形象中，美的神 韵飘然而出。 神韵美的体味在于想象力的丰富，扩散型思维的拓展。在思想政治课堂教学中，我通过录像机向同学们放映了著名画家达 芬奇经典作品蒙娜丽莎的专题片。在放映过

6、程中，发现同学们对蒙娜丽莎的微笑很感兴趣。我指出 慈善微笑表明新兴资产阶级的自信和反封建的人文主义精神。当即有同学表示反对，认为答案不仅如此。我收 集了同学们的反馈信息，答案五花八门，针对同学们的理解，我做了 总结，蒙娜丽莎为什么魅力永存，微笑为什么永恒，关键在于这一幅画的神韵美，微笑之中留有广阔的联 想余地，在同学们审美体验中，结合各自审美心理结构，会得到各自不同的美感。 在教学过程中讲述“团结就是力量”这个问题时，我又利用影碟机播放了一首团结就是力量。明晰的画面 、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相 连、心心相映的崇高美。增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来。 总之，优化课堂教学结构，有利于促进学生自主地学习，这也是素质教育的要求，是时