试论高中数学新课改的探索与实践

1、试论高中数学新课改的探索与实践 摘要：课程改革不仅为高中数学带来了全新的教育理念和教学方法，而且也为教师转变传统的教学模式指明了方向。新课程标准倡导学生创新意识、数学精神的培养，强调了数学应用价值和文化育人功能，倡导通过数学教学的着力于改进学生的学习方式，增强学生合作交流、自主探究的能力，这有利于促进高中生全面协调发展。基于此点，本文对高中数学新课改的探索与实践进行了反思和浅谈。 关键词：高中；数学；新课改 新课程改革标准提出高中数学教学要全面落实素质教育理念，重视学生主体性的发挥，这有利于培养学生综合数学能力，提高课堂教学质量和效率。本文就从转变传统教学观念、重视学生数学能力的培养、优化教师

2、知识结构以及不断丰富教学手段这四个方面对高中数学新课改进行了简要的探索与实践，望得到广大同仁的指正。 一、转变传统教学观念 高中数学新课标中明确指出，高中数学课程追求的基本理念是丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，学生在学习中不仅要重视对概念、技能、结论的记忆和接受，还必须积极开展动手实践、独立思考、合作交流、自主探索和阅读自学等活动。针对这一教学目标，教师必须转变传统的教学观念和教学方式，充分发挥学生的主体性，调动他们参与教学活动的积极性。与此同时，让学生得到情感体验和教育。教学观念的转变要求教师必须正确认识自己在课堂教学中所处的地位以及应当发挥的作用，将自身视为引导者、组织者，重视对学

3、生探索精神和独立思考能力的培养，引导学生通过自己的探索，找寻数学规律，从而归纳总结出数学结论。 二、重视学生数学能力的培养 （一）关注学生学习态度、方法和价值观的培养 新课标改变了注重理论知识传输的教学习惯，将重点转变为对学生经验、学科知识和社会发展三个方面的内容整合。高中数学新课改下，教师要着力培养学生的数学知识和技能，端正学生的学习态度，帮助学生掌握数学方法，提高其数学解题能力。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的亲身体会。通过制定过程性学习目标，来激发学生主动学习、参与实践、合作探究的积极性。同时，还要培养学生信息收集和处理能力，让学生通过自主获取信息来增强自学能力。

4、（二）培养学生的创新精神和实践能力 高中数学教师要在充分领会新课改教学大纲对学生创新精神和实践能力培养要求的基础上，大力开展素质教育，提高学生利用所学知识构建学习模式的能力，并提高学生对知识的应用能力。数学课是一门比较单调的学科，尤其是纯理论部分很难吸引所有学生的学习兴趣。基于此，教师就要引导学生参加社会实践，选择一些与数学问题相关联的社会实践活动，让学生在实践中仔细观察，并从中寻找出相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题。此外，教师在课堂教学中要恰当运用案例，促使学生在认识这些案例的基础上，产生解决问题的兴趣，进而感受数学与生活的密切联系，以此激发学生的主动性与积极性，发

5、展自己的创新能力。 （三）培养学生的数学知识应用能力 新课改要求高中数学教学应当从学生的实际生活经验出发，让学生将抽象的数学模型联系到实际生活问题中来。通过数学教学，加深学生对数学问题的理解，促进学生情感态度、思维能力和价值观念的整体提升。教师应当根据不同阶段学生的学习特点和身心发展规律，开展有针对性的教学活动，将教学融于学生的生活中，使学生感受到数学问题无处不在，从而提高学生发现问题、研究问题，解决问题的能力。 （四）培养学生的探究能力 新课改后，高中数学教材中增加了许多研究性题型，这有利于转变传统一问一答的课堂教学模式。教师应当充分利用研究性题型，开展小组合作探究学习，让学生独立思考问题，

6、集思广益、积极讨论，进而形成思维上的互补，共同探究问题的答案。 三、优化教师知识结构 高中数学新课改与教育形势和人才培养目标相适应。纵观数学新教材，重点加强了学生数学意识的培养，在体例论证、观点阐述、内容衔接上较之以往的教材相比有了极大改进。教师应当深入研究教材，开展开放性教学，转变学生被动学习的地位，让学生重新认知自身的知识结构，将终身学习转变为自学行为。同时，教师也要加强自身知识的积累，精研教材，探寻新旧知识的横向和纵向联系，及时掌握数学教学的新理念，把握住学科发展的前沿动态，并在教学过程中实现与多学科的沟通和融合。 四、不断丰富教学手段 新课改的实施，为高中数学教学指明了方向，符合新时代

7、人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富，要广泛运用多媒体教学技术提高课堂教学效率。众所周知，高中阶段的数学教学非常复杂和抽象，学生难以真正地理解和记忆，针对这一教学现状，教师可以制作辅助教学软件，利用先进的计算机技术或投影仪器进行辅助教学。在信息技术环境发展的大背景下，教师要把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。 总而言之，面临新课改的挑战，高中数学教师应当给予充分的关注与重视，在认真研究新课程标准要求的基础上，对新教材进行精研探索，不断丰富教学手段和教学方法，不仅要丰富自身的知识结构，提高教学能力，更要着重于学生综合数学能力的培养，将素质教育落实到实处。 参考文献： 1.李雷.新课改中的高中数学教学反思j.沙棘（教育纵横），2010（12）. 2.柴静.浅论对高中数学新课改的认识j.中学生数理化：学研版，2012（1）. 3.于永志.实践创新以完善数学教学对高中数学新课