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文档简介

1、社会工作专业应用型人才培养改革探索 摘 要:高校社会工作专业落实应用型人才培养的要求,深化人才培养方案和课程体系改革,要产教融合、校企合作,立足区域行业的发展要求,明确专业人才所要具备的专业素养、核心能力,进而调整课程设置、绘制课程地图。 关键词:社会工作专业;应用型人才培养改革;课程地图 2015年10月,教育部、国家发改委、财政部印发关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,并从四个层面提出了转型发展改革主要任务,要求产教融合、校企合作,服务区域行业发展需求,深化人才培养方案和课程体系改革。 因此,为应对高校应用型教学改革的要求,探索我校社会工作专业的人才培养方案,明确专业人才所

2、应具备的基本素养与核心能力,本次调研从分析本专业对应行业及岗位的人才需求状况入手,以海南本地为主、兼顾珠三角地区,一方面对行业发展现状及趋势、从业人员基本情况等进行调研,另一方面对高校社工专业的建设情况,特别是省内开设社会工作专业的院校进行考察,以期全面研究分析我校社会工作专业人才培养的目标、规格、基本素养及核心能力,确定专业人才培养目标,优化课程体系和教学内容,实现主动适应并引领行业、回应区域社会经济发展的需要。 一、社会工作专业人才的市场需求 (一)行业发展现状及发展趋势 1.行业发展现状 表1所示,截至2015年底,通过职业水平考试、高校教育和专业培训,全国社会工作专业人才近50万人,已

3、成为发展社会服务、创新社会治理、加强社会建设的重要新兴力量。全国民办社工服务机构已达4600多家。 2.行业发展趋势 2012年,中央19部门联合出台社会工作专业人才队伍建设中长期规划(2011-2020),为社会工作专业人才队伍建设提出了更为明确的目标任务。中长期规划中提出到2020年,我国一线社会工作专业人才总量增加到145万人,其中中级社会工作专业人才达到20万人。 中央政策的传导效应,让全国各地加快了制定社会工作政策的步伐。海南省由民政厅牵头,联合11个部门印发了海南省社会工作人才队伍建设中长期规划(2011-2020年)。文件指出,到2020年,社会工作人才总量增加到2.1万人,其中

4、初、中级社会工作人才达到2.02万人。同时,实施民办社会工作服务机构孵化基地建设工程,到2020年,力争培育发展100家民办社会工作服务机构。 从实际发展来看,海南社会工作的发展相较全国平均水平而言是比较缓慢的,体现在社工队伍建设、社工教育培训、政府服务购买、社会大众认知等多个方面。也正因为如此,海南社工的发展才大有可为,社工的岗位需求尚存很大空缺,我们要抓住这一机遇,助力海南的社会工作发展。 (二)行业从业人员基本情况 人才是社会工作事业发展的核心竞争力。截止目前,全国持证助理社会工作师和社会工作师达206183人,各方面社会工作专业人才数量突破50万人。目前,开设社会工作专业本、专科的高校

5、已有390多所,每年培养3万多名毕业生,104所高校和研究机构招收社会工作专业硕士,为高级社会工作专业人才培养储备力量。 海南省社会工作处于教育先行、实务落后的尴尬阶段,全省社会工作服务组织、政府购买服务的项目和资金、通过社会工作职业水平考试的人数均非常滞后。具体从专业社工人数和政府购买服务的项目、资金两个方面考查。截止2015年,全省通过助理社会工作师职业水平考试的有303人,中级社会工作师的有159人,合计462人。 (三)社会工作者岗位分析 根据中华人民共和国职业分类大典(2015年版)的最新岗位设置,社会工作专业人员(gbm20709)是指在社区、社会服务机构和社会组织中,从事社区建设

6、、社会服务、社会组织发展等工作的专业人员,其中包括“社会工作者”、“社会组织专业人员”、“心理咨询师”三个职业。与社工行业高度相关的前两个岗位具体描述如下: 1.社会工作者(2-07-09-01) 从事社会服务项目开发设计、个案服务、小组服务、社区建设等专门化社会服务的专业人员。 主要工作任务: (1)调查、分析社会服务需求,开发、设计社会服务项目; (2)预估服务对象需求,制定服务计划; (3)进行困难帮扶、情绪疏导、危机干预、行为矫治、关系调适、资源链接、能力建设、社会融入等服务; (4)帮助面临共同困境或需求的群体建立同伴支持系统; (5)培育社会组织,组织社区活动,参与社区协商,化解社

7、区矛盾,促进社区发展; (6)进行专业督导,提升服务团队专业反思和专业服务能力; (7)进行服务成效评估。 2.社会组织专业人员(2-07-09-02) 在社会团体、基金会、民办非企业单位等组织内部,从事机构运营和业务督导的专业人员。 主要工作任务: (1)制定社会组织发展战略; (2)指导并建立分支代表机构、办事机构等管理机构; (3)研究、制订非营利市场营销策略; (4)创建、维护由捐赠者和志愿者组成的社会组织支持群体; (5)制订社会组织预、决算实施细则; (6)制订、应用行业标准和规范; (7)监督社会组织活动执行情况; (8)制订志愿者招募、培训、激励、使用及评估方案。 (四)职业资

8、格证书分析 在行业调查过程中发现,多数机构在招聘社工岗位时,对于持有助理社工师及以上资格证者优先录用,说明“考证”对于毕业生应聘相关岗位时有一定的帮助。对于社会工作专业本科学生,鼓励考取以下三类证书。 二、人才培养方向即课程设置调整建议 (一)社会工作专业人才培养方向调整建议 本次调研收集和分析了行业、高校以及毕业生走向等相关信息,拟对社会工作专业人才培养方向做出一定的调整,使其更加注重专业能力的培养以及实务技能的应用。具体培养目标和人才规格如下: 1.培养目标 本专业培养适应地方社会经济发展需要,具有良好的人文素养、敏锐的观察力、组织协调能力、较强人际沟通能力以及良好的心理素质和职业道德素养

9、,掌握扎实的社会工作基础知识和基本法律实务知识,拥有较强的社会工作实务综合运用能力,能在城市与社区治理,社区营造、旅游扶贫、美丽乡村建设等领域的社会工作服务机构、非营利组织、公益组织等各种社会服务组织中,从事社会工作直接服务与福利行政的应用型人才。 2.人才规格 (1)基本素养 掌握社会学、社会工作的基础理论和基础知识;具备较好的专业应用能力。具有以社会工作的视角,正确分析各种社会现象和社会问题的能力,具有初步的科学研究能力,具有较强的文书撰写能力和语言表达能力。 (2)核心能力 a.社会工作伦理思辨能力; b.发掘与分析社会问题能力; c.助人的专业知识与技巧; d.直接服务能力; e.社会

10、福利行政与管理的能力。 (二)教学改革调整建议 1.“订单式”培养模式的探索 加强培养目标定位的针对性,根据目前一线社工岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。与机构对接,与行业的发展趋势对接,争取校企合作、院地合作的联合人才培养模式,有针对性的调整课程体系和授课内容,更好地为行业、为社会发展服务。 2.提升社工学生专业认同度 社工专业学生大多是由其专业调剂而来,因而其认同度、归属感都相对较低,这一特点也是社工机构对社工学生的普遍评价。因此,为了培养社会工作学生的价值理念和专业认同,拟从以下两个方面对教学进行改革。 第一,加强专业入门指导教育。 a.邀请专业知名学者、行业骨干社工开展“入学教

11、育第一课”;b.细化专业入门指导课程,从职业规划、社工机构实地体验等方面深入挖掘学生兴趣所在。 第二,建立“导师制培养模式”。 a.通过职业生涯规划、职业能力测试量表等工具,以此为基础,每位专业教师挑选若干名大一新生,作为其专业学习导师,帮助和带领学生学习知识和技能、培养专业认同。我们相信,通过四年的不断努力,一定会提高专业学生的就业对口率、一定会提高社工专业学生留在海南从事社工的比例,一定会促进海南社工人才的发展。 (三)专业实习配套改革的建议 1.存在的问题 目前社工专业的实习以学校实习要求为主:一年级夏季学期进行专业认识实习(一周),二、三年级夏季学期进行专业实习(各四周),四年级春季学

12、期进行毕业实习(八周);以及部分课程的课程实践(e.g. 社区社会工作)。这种实习模式主要存在的问题是: 第一,非教学时间段的实习很难做到真正的专业督导,学生实习实训的质量很难监管; 第二,实习基本处于“无目的、无监督、无效果”的三无状态,学生应付了事、老师鞭长莫及。 2.教改建议 基于此,建议改夏季学期实习为学期内实习,具体措施如下: 第一,缩短二年级、三年级春季学期的课堂教学时间,集中前八周完成课程教学。后八周学生进入机构,按照学校老师和机构督导的要求,完成规定的实训任务。 第二,毕业实习可提前至四年级秋季学期开始,既可以为学生留出更充足的应聘时间,也能错开二三年级集中实习时老师督导任务重的矛盾。 第三,鉴于专业教师督导工作量大的现实情况,建议学校可以将专业教师督导的工作算作教师课时量,以保证督导质量也可随时对教师进行监督。 此外,师资队伍建设方面,

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