试论环境教育在高中生物教学中的渗透

1、试论环境教育在高中生物教学中的渗透 摘 要：在过去的60年，我们以牺牲环境为代价发展了经济。现在，经济已经飞速发展，我们意识到环境和人类生存发展密不可分。因此，治理环境、保护环境刻不容缓。高中生物学中所讲述的内容大部分都和环境有关，因此，将环境教育渗透到高中生物学教学中，让高中生明确环保意识，树立环保关键是环境保护的重要部分 关键词：高中生物 环境教育 渗透 高中生作为未来祖国的主要建设者，只有他们明确树立环保意识，才能为我国的可持续发展做出自己的贡献，因此，高中生物中渗透一定的环境教育是非常有意义的。 一、生物学和环境教育的关系 首先在新课标中明确在高中生物学的课程要求中添加了环境教育。其次

2、，生物学是自然科学的一部分，其中涉及到的方方面面都和环境有关，比如基因突变就和环境有关，植物的生长，发展与环境有关，动物的繁殖与环境同样有关系等等。也正因为这千丝万缕的关系，将环境教育渗透其中既简单又有效。新课标对环境教育提出的要求也很简单，要求学生能清楚地认识到人与自然和谐共处的意义并且增强学生的环保意识。现在的生物课程中增加了三个章节即：指南、生态环境保护、生态系统及其稳定性来辅助环境教学。基于生物和环境之间的不可分割的关系，生物老师在授课时可以通过将环境破坏对人、物带来的影响来使同学们自己体会到环境保护的重要性，同时老师也可以对生物的多样性的讲解来引导学生自主发散思维或者研究发明一些小的

3、环保产品。现阶段的生物学和环境教育之间的渗透主要还是在新增加的三章内容中。指南，主要是向学生阐述我国现阶段的环境形势以及针对我国的环境保护提出的要求，剩下两章内容则是教导学生认识人与自然关系。1 二、渗透方法 1、在教学过程渗透 所谓渗透就是在不知不觉间将知识传递给学生。生物课堂的各个部分都可以向学生渗透环境保护知识，除了那三个专门的章节之外，平时的教育也是不可忽视的。那三章内容主要是让学生明确一些观点和认清形势并且对我国环境有了系统的认识，真正行之有效的还是长期的渗透。比如高中生需要重点掌握的基因问题，老师可以将现阶段由于基因突变引起的疾病的种类，数量简单介绍给同学，让大家形成一种意识，当环

4、境达到某一特定状态时会对生活在其中的物种带来灾难。之后再详细讲解基因突变的各个过程，环境会对基因造成影响是基因知识的一部分，但在课程开始之前强调这一点，之后再进行讲解，学生不仅会记住基因的知识，也不会忘记环境的影响。再比如对生态系统的相关知识进行讲解时也可以很好地渗透环境教育知识。我们知道生态系统有其自身的调节能力，食物链中的不同生物之间都有关系，如果没有人为的破坏各个物种之间的发展是符合自然规律的，但是当环境破坏之后，很多物种的生存环境遭到破坏，由于人为的破坏环境造成物种灭绝，即使没有灭绝，由于环境的污染生物原有的一些特性也会被破坏。比如鱼被污染过后被人吃掉之后可能会使人中毒或者某些金属元素

5、含量超标。这样的有针对性的讲解可以让学生自觉地意识到环境破坏可能给每一个个体带来灾难，并且这些潜在的危险离我们并不遥远，进而自觉地树立环境保护意识，激发环保热情。这样的效果不比系统教学差。除此之外，老师还可以利用先进的教学设备播放一些有针对性的视频，比如之前的郁郁葱葱草原变成现在的沙漠等，通过视觉的冲击使学生更加深刻的意识到环境形势的严峻，明白保护环境的重要性。 2、实践教学 实践是检验真理的唯一标准，用在各行各业都适用。生物学中要求同学环境保护有一定的了解，因此老师完全可以脱离教室，带大家实际走出来看看周围的环境。有条件的学校还可以带学生参观一些污染严重的企业，比如水泥厂、造纸厂，看看产生的

6、工业废料是如何处理的，看看烟囱中的黑烟，看看管道流出的废水。没有条件的就可以带同学们在校园附近看看，看看路边的垃圾袋，看看随处可见的纸张，看看小餐馆的一次性筷子等等，那些充斥在我们生活中的东西都在破坏着我们生存的环境，只是我们并没有意识到而已。通过这种方式，可以让同学们直观的看到我们生活的现状，直观的感受环境污染。通过自身的感受加上课本知识的辅助，更加全面，深刻地了解我国现阶段的环境现状，和破坏环境的种类。从而使同学们更加坚定环境保护意识，在日常生活中，更好地保护环境。同时通过实践也可以加深同学们和大自然之间的感情，让大家更好地感受我们生活的地方，感受刻不容缓的环境保护形势。2 3、探究式学习

7、方法 探究式学习，也是提高学习效率的好方法，同时也是渗透环境保护意识的重要途径。生物学中有很多知识都是可以进行探讨的，比如植物的光合作用。植物的光合作用就是将空气中的二氧化碳转化成氧气的过程。可以让同学们自己讨论影响植物光合作用的因素加深对光合作用的印象，同时在同学们的自主探究过程中就可以自己发现环境因素也会影响到植物的光合作用。当空气中的二氧化碳含量过高时，植物的光合作用就不能及时的将空气中的二氧化碳转化为氧气，甚至过多的二氧化碳还会抑制光合作用。 4、组织讲座或班会 针对生物课程中要求学生掌握的环境保护内容开展主题班会，或者请当地的环保部门针对当地的环境状况、环保措施进行讲座。在班会中，大

8、家可以自由讨论我们身边破坏环境的现象，同时也可以提出自己的保护环境小建议，也可以针对现有的资源不合理开发和物种灭绝加速这一现象展开讨论。最后同号召同学们积极参与到保护环境的活动，比如地球一小时等。在高中，这个学习紧张的环境中这种专门的时间专门的讨论可以让学生更好地认识到环境保护的重要性。3 三、结语 环境保护是一项长期的工作，高中教育是初级教育的最高阶段，也是学生的思想水平和人生观价值观形成的主要时期。从高中开始让学生意识到环境保护，树立环保意识是非常有必要的在高中生物课堂的环境教育渗透方法还有很多.因此，生物老师在授课时要认真挖掘所讲内容和所处环境的关系，让学生们在学习知识的同时接受环境教育。 参考文献： 1吴现健.高中生物教学与环境教育渗透j.考试周刊，2013