让我们一起“玩”数学

1、让我们一起“玩”数学 【摘 要】大家都知道兴趣是最好的老师，那么就要求我们老师、家长提供给孩子们的东西是他们感兴趣的。十几岁的孩子对什么感兴趣呢？我想游戏应该是其中之一吧，那么就让我们把严谨的数学知识游戏化，让孩子们可以在游戏的体验中快乐的玩儿数学，学数学。数学公式或者法则难于记忆吗？能否将难记的法则变成顺口溜呢？本文尝试这样操作让学生能更轻松的化解学习中的难点。 【关键词】数学；兴趣；快乐 问过很多的成年人当时读书的时候最害怕的是哪门学科，竟然多数人都认为是数学。我们能不能更生活化的走进学生，让他们不那么害怕数学，甚至让我们能够把数学“玩”起来呢？拿几个具体的例子来探讨。 一、数学也“游戏”

2、让游戏走进数学课堂，让我们 “玩儿”起来 北师大版本七年级上册第二章第四节有理数的加法。这节内容是整个学习有理数的加减混合运算的基础，那么他的计算原理的讲解就非常重要。如何帮助学生理解法则就是我们教师在讲解这节课时的关键。 针对这个年龄段的孩子都比较爱玩儿的心理，我设计了“石头，剪子，布”游戏。比如：甲乙两名学生玩游戏，甲赢一局我们给他记做“+1分”输一局记做“-1分”，平局记做0分。例：甲同学赢了3局，输了2局，那么记分的同学就会记下“+3”和“-2”把这两个得分加起来就应该是甲学生的得分，那么就得到等式：3+（-2）学生很容易就可以在游戏中看出甲相当于只赢了1局，所以得分应该是1分，也就是

3、说得到：3+（-2）=1，类似的就可以得到（-3）+（-2）相当于是输了5局，所以等分是-5分。这样的思路学生很容易就掌握了有理数的加法运算法则，并且学习当中毫无困难可言，我在教学中只感受到了学生的快乐，领着他们一节课都在玩儿数学，在玩儿中我们掌握了有理数加法的计算法则。 二、数学也“溜”起来让顺口溜走进课堂 “顺口溜”说起来顺口、好记。在数学教学中，如果把知识点或辅助线的添加方法编成“顺口溜”，能使学生更好地学习数学。下面以角平分线为例来谈一谈这个问题。 我们学习角平分线定理的时候有一个重要的应用：如图所示，在aob中作其中一边的平行线df，再作这个角的角平分线oc就会出现等腰三角形ode，

4、这个结论在很多题目中都要使用。但是学生很难记住这一结论，所以我就把顺口溜引入了课堂，把这个结论变成“角平分线遇平行线，等腰三角形会出现” 合并同类项法则：合并同类项，法则不能忘，只求系数代数和，字母、指数不变样。 三、数学也“诗意”巧用古代数学的典故以及数学史中的趣闻 在教授一元一次方程和一元二次方程的时候我引用了中国古代的几个例子，使课堂变得生动活泼，学生学习兴趣浓厚。 先将算法统宗中的一道题拿出来供学生们思考。 三百七十八里关，初行健步不为难， 次日脚痛减一半，六朝才得至其关， 要见每朝行里数，请公仔细算相还。 题中的意思是：要到378里远的某地方去，开始走时很顺利，后来由于脚疼，后一天走

5、的路程是前一天所走路程的一半，走6天才到达目的地。求每天各走多少里？ 这样的题目在小学是奥数题，但是我们学习了一元一次方程之后就会变成非常简单的一个题目，一来可以重拾小学的知识，二来学生也可以通过比较得出方程的妙用。简单来说就是将最后一天所行走的路程设为x，那么之前就分别是2x，4x，8x，16x，23x，他们相加等于378即可得到方程进而得出每一天的路程数。学生在愉快的学习中复习了旧的知识并获得新的收获。 荡秋千 平地秋千未起，踏板一尺离地，送行两步与人齐，五尺人高曾记。 仕女佳人争蹴，终朝笑语欢嬉，良工高士素好奇，算出索长有几？ 把它译成现代汉语，其大意是：一架秋千当它静止不动时，踏板离地

6、1尺，将它向前推两步（古人将一步算作5尺）即10尺，秋千的踏板就和人一样高，此人身高5尺，如果秋千的绳索一直都拉的很直，请问绳索有多长？ 这是一个勾股定理结合一元二次方程的题目，授课的时候我用一些图片来描述这幅“美女荡秋千”的诗，课堂从美好的如诗的画面入手，孩子们在诗意中学习数学，是何等的美好的画面。我想下次再看到秋千的时候他们一定能想起勾股定理，想起那个充满了诗意的课堂。 当然还有很多方式让我们来“玩”数学，本文当中浅述了上面三方面的内容。教师只要在教学的时候多几分童心，多一些幽默在严谨的数学教学中穿插一些学生更容易接受的内容，更喜欢的小插曲，还是能够把数学这门学科教授的妙趣横生的。 参考文献： 1义教数学课程标准解读（实验稿）数学课程标准研制组、教育部基础教育