让我们的语文作业成为学生的生长点

1、让我们的语文作业成为学生的生长点 【摘 要】传统的作业设计在一定程度上制约了学生的发散思维，加重了其学业负担，使其对学习语文也渐渐失去兴趣。基于此，我对农村中学语文课外作业有效性设计尝试提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 【关键词】语文作业；有效性设计 一、目前农村中学语文课外作业存在的问题 根据我在对学校学生和老师在语文课外作业布置、批改等方面的交谈中，发现当前语文课外作业布置存在如下问题：一是形式机械单调；二是内容枯燥，巩固偏多，实践偏少；三是缺乏层次性；四是布置作业有很大的随意性。这在很大程度上消减了学生学习语文的积极性。 二、作业设计原则 我们认为，设计语文课外作业

2、必须遵循以下几个基本原则：一是巩固性原则；二是应用性原则；三是发展性原则。 三、语文课外作业有效性设计策略 基于以上情况，我引入新课程理念，对学生作业形式设计实践大致策略如下：学生的语文课外作业类型从横向来看，可分为随堂作业、周末作业、假期作业三种。以下我从这三方面来谈谈对学生作业的设计。 （1）随堂作业设计。我认为语文随堂作业的设计上应以巩固性内容为主，大致可从以下几方面入手：基础类的字词积累和课文背诵：学生自主设计法。这类作业因为难度较低，所以要求全体学生都要完全保质保量完成，教师布置时应根据学生基础差异性采用学生分层自主设计的策略。比如，对字词的积累掌握，我们采用分a、b、c三类不同基础

3、学生分类完成：a类学生作业可为：找出认为所学课文中富有哲理性或描写优美的句或语段；b类学生作业：确定a类学生已找出的句或语段中认为可能作为考题出现的常用字进行字词填空题设计；c类学生作业：为b类学生已缺填的字词提供参考答案。最后将这些作为一个字词随堂小测试，这个作业的特点是让学生自主设计，在设计的过程中学生本身就是一个“识字、记字”的过程，效果要比机械性的抄写好得多。课文内容、语段阅读训练：设置疑问法。学生就课文内容自主设计问题，问题可以是针对文章主题思想、人物形象、优美语段、句子赏析等内容，并要求附上答案。这个过程是学生再次复习巩固文本内容的过程，学生兴趣大增，加深对文本的印象。 （2）周末

4、作业设计。我觉得语文周末作业在随堂作业基础上应以体现学生活动性为主，设计如下：与课堂教学联系的阅读类周末作业。例如学完一篇课文后，引导学生在周末阅读一些与课文有关的材料，即以课本内容为基点，运用“课内学一篇，课外带几篇”的诱导法。学一篇，布置阅读同一作家的其他作品；学一片段，布置阅读全篇或者部分作品；学一题材，布置阅读同一题材的其他作品。对文本的再创性周末作业。学生通过搜集、剪贴相关资料及图片制成学习小报，或以小组形式创编书籍、编演课本剧、小品、相声等表现人物性格特点，这类作业既培养了学生的创新能力又发展了学生的个性。综合性学习类周末作业。教材中 “综合性学习单元”的设置，是对语文课本学习的提

5、升与拓展，但有些内容无法在学校完成，就需要布置学生利用周末时间完成。 下面是我对人教版九年级上语文综合性学习的作业设计： 这样的作业将学生的听、说、读、写、画潜能都开发出来，并加以发展，又赋予作业形式多样化，提高学生完成作业的兴趣。口语交际型周末作业。教师可利用周末时间学生与更多人群的交流来加强学生的口语作业训练。如，学生家长或亲友中有些人有吸烟的不良习气，请学生搜集有关吸烟有害的资料与事实，规劝家长或亲友戒烟。 （3）假期作业设计。查漏补缺型假期作业。假期中，教师应针对学生的薄弱环节布置相应的巩固练习，以专题为主，力求练有所得；题量不宜大，力求少而精当。此类作业必须在开学第一周内以正规形式进

6、行检查落实。拓展阅读类假期作业。假期的拓展阅读则是与作者有关的一本书或名著阅读，阅读量比较大，意图在于督促学生研读经典，搜集材料，融入思考。此作业在开学以读书报告会的形式交流检查。试听收录类假期作业。在假期中，教师也可以布置学生每天坚持看不同类型电视节目，但要记录屏幕下方的标题语，短评文字，写总结性文字，留有精彩解说词；留心主持人节目串词。这类寓学于乐的作业大大提高了学生的综合性学习能力。社会实践类假期作业。学生寒暑假时间相对较长，最适合参与社会实践活动。这种作业，从内容方面来说，可根据生活中的热点问题，社会中的焦点问题，学习中的难点，学生感兴趣的问题，对社会、生活及大自然中的有关问题进行有目的的探究。 我坚信，有效地设计、布置语文课外作业，不仅能帮助学生巩固和理解知识，更能培养学生的兴趣和需要以及学生的个性，使学生有一个展示发展的平台。 参考文献： 1中