英语阅读教学的思考及尝试

1、英语阅读教学的思考及尝试 【摘 要】 阅读教学是初中英语教学的重要内容，同时也是对学生英语综合能力及素养进行培养的重要途径。在阅读教学中，摸清学生的特性，充分发挥引导的积极作用，合理利用任务型阅读教学模式，是初中英语阅读教学目标的客观要求，更是新时期，营造良好阅读氛围的必要措施。 【关键词】 初中英语 阅读教学 阅读教学是初中阶段教学的重要内容，阅读教学的效果直接关系到学生英语综合素质的养成。因此，就初中英语阅读教学的有效开展来说，即是课程教学改革的客观要求，同时也是从学生发展角度出发，促进学生英语全面发展的重要措施。 一、初中英语阅读教学中需要注意的问题 从上文论述中，我们已经知道阅读教学有

2、效性的实现在整个初中英语课程教学中的重要性。在对有效阅读教学策略进行论述前，笔者结合自身教学经验，先就目前初中英语阅读教学中需要注意的问题进行了分析和挖掘，以便能对症下药。 从现阶段初中英语阅读教学开展的情况来看，大致存在以下几个方面的问题：其一，与技能相关的目标过于笼统，不够准确；其二，英语阅读教学中，依然以“听”为主要的输入方式。学生对语篇内容还没有实质性理解的基础上，教师便开始使用录音让学生去获取语篇的信息。基于这一情况，如果学生能力不足的话，理解起来会十分吃力；其三，与输入方式相对应的是以朗读为输出信息的主要方式。这一方式存在与输入方式相同的弊端，学生读完了依然不知道自己读的内容是什么

3、；其四，对语篇以及知识的表层意思关注过多，对文化现象以及文本结构分析等相关内容关注度不足，对语篇深度资源挖掘不够，仅停留在表层；此外，需要注意的还有阅读输入量不足的问题；最后是教师习惯性的为学生在阅读前将所有的生词障碍都扫除掉，虽然从某种程度上来说可以帮助学生对语篇进行更为准确的理解，但是同时也导致学生丢失了猜词测义训练的机会。 二、初中英语阅读教学有效开展的策略 阅读教学是初中英语教学中对学生基础英语理解能力、分析能力、表达组织能力进行训练的重要环节，整个教学过程应该有层次有步骤的进行。 1.具体化教学目标 结合上文所述的英语阅读教学中存在的问题，建议可以通过分层次、具体化等理念的引导，有效

4、设计阅读教学过程，合理运用具体明确的语言对教学目标进行表述，如“根据上下文，利用构词法理解生词含义”等，这样一来，在提高学生学习思路的清晰度的同时，还能有效提高教师教学思路的清晰度，提高整个阅读教学技能训练的针对性。 2.合理把握输入、输出方式 在英语阅读教学中，并不是说以录音为主的输入方式以及以朗读为主的输出方式是不对的。这两种方式在某些条件下依然能够发挥良好的作用。在阅读教学过程中，建议教师引导学生有效运用某些特定的阅读策略，先对文本中的有效信息进行逐一的解码，在学生理解了文本大致内容的基础上，再通过合理的输入、输出方式，加深学生对文本以及对文本蕴含的深层次文化内容的理解。比如就九年级英语

5、课程unit 2的阅读课“he used to cause a lot of trouble”来说，教师可以先设定好教学目标，如就“掌握use to句型的用法”教学目标的设定来说，可以先让学生自由阅读课文，然后再通过录音，让学生尽力去理解意思，最后再通过朗读巩固前段所学。 3.科学处理词汇 词汇教学应把握“度”的问题，完全不说明或者是全部说明的做法都是不可取的。词汇的说明程度应根据课标中的级别要求以及学生的实际水平进行确定，并不是一节课出现多少生词就教多少生词，老师应就阅读教学的重点处理课文中涉及到的核心词汇。同样以“he used to cause a lot of trouble”语篇为例

6、，在文中会涉及到生词理解环节，教师应在fast reading之后，根据学生的理解状况来确定生词说明程度，当然，所有的教学设计事都应事先备好多套方案。 4.关注技能形成 研究实验表明，掌握、运用特定的阅读策略能够较大幅度提高学生阅读理解的能力；新课程标准也明确提出了“根据不同阅读目的运用基本的阅读策略获取信息，利用工具书进行学习”的指示和要求。就人教版初二下学期出现的 reading来说，几乎每篇文章前都有“reading strategies”的部分，明确指出了某一语篇阅读过程中需要采用的阅读策略。要实现对学生策略知识的有效指导，老师就要帮助学生认知和运用有效的阅读策略和技巧，如：针对何种题

7、材的文章，达到何种目的时采用略读，找读等方法，帮助学生实现“学读会读乐读”的转变，最终实现提高学生阅读能力以及综合语言运用能力的目的。 三、总结 综上所述，我们可以看到，提高学生的英语阅读能力，即是课程教学改革的客观要求，同时也是从学生发展角度出发，促进学生英语全面发展，为高中英语学习奠定基础的重要措施。要想提高学生的阅读理解能力，实现初中英语阅读教学的目标，建议应从具体化教学目标、合理运用输入方式、科学处理词汇以及促进技能形成等四个方面入手，争取帮助学生实现“学读会读乐读”的转变，提高学生阅读能力以及综合语言运用能力的目的。 【参考文献】 【1】陈冬华.关于英语阅读教学的思考及尝试【j】. 中小学教师培训，2011 【2】黄燕蓉.“以导引学以练促学”教学模式在高中英语阅读教学中的应用【d】