新时期的高中数学教学如何把握学生心理

1、新时期的高中数学教学如何把握学生心理 摘 要：教学中学生心理研究也是一个很重要的方面，教育的目的是育人，而人具有复杂的心理，脱离心理的指导教学就会存在片面性，可见，在教学中要重视学生的心理研究，准确把握学生的心理，激发学生学习数学的内部动力，提高教学效益。 关键词：高中数学；心理研究；教学效率 在高中数学教学中，研究和掌握学生的心理特点和发展规律有利于教师更好了解学情、分析学情。教学是一个双向的过程，是师生共同参与的过程。因此，在教学中教师对学生心理的掌握程度关系着教学效果的好坏。对学生心理的研究是进行素质教育的重要部分，在数学教学中主要是通过教学强化学生与数学的结合，在教学中关注学生的心理，

2、调控学生的心理，使学生有一个好的学习心理态度，让学生更好的学习数学，一方面提高数学教学质量，一方面促进学生心理素质的提高，让学生健康的发展。本文结合教学中的一些经验，对高中数学教学如何把握学生心理、提高教学效益进行几点思考。 一、数学学习中学生心理因素 1.学生思维层面 数学具有严谨性的特点，又具有很强的灵活性，但是在教学 中不难发现一些受限于思维定势的影响，不能对数学知识进行灵活的运用，无法摆脱原有的经验，这直接影响着学生对数学问题进行灵活的掌握和解决。高中时期数学具有很强的逻辑性、抽象性等特点，需要学生能够对知识进行灵活的运用，学生必须具备举一反三的能力，但在实际教学中仍有很多学生在解题的

3、过程中沿用初中数学解题思维方式，这就严重影响了学生解决问题能力的提高。 2.学生心理层面 首先，学生是学习的主体，只有调动主体的积极作用，才能促进学生主动学习，积极参与到数学探究中。因此，学生动机的引发，在一定程度上有利于调动学生学习的积极性。 其次，学生自身意志坚定与否也直接影响着学生学习的态度， 如有的学生看到立体几何就胆怯等。因此，关注学生心理，培育学生坚定的意志是势在必行的。 再次，学生面对学习时情绪的高低也直接影响着学生数学学习的效果，如考试中有的学生情绪放松，没有压力，他们在解题的过程中往往会得到意想不到的效果，而情绪紧张的学生往往出现一些不必要的错误，甚至会使思路闭塞，面对问题无

4、从下手，尤其是高中学生又要面对高考，学生在学习的过程中往往会给自己无形的压力，无法使情绪平静下来。因此，教学中教师要善于引导学生，让学生能够进行自我调节，用一颗平静、乐观的心去面对困难。 二、把握学生心理，改善教学方法，提高教学效益 1.营造民主、平等的学习氛围 只有使学生放松才能促使学生主动去学习知识，因此，良好学习氛围的构建是十分必要的。教师要能够根据教学内容，构建良好的氛围，最大程度上调动学生学习的积极性，让学生自觉的进行课堂学习。 2.改善教学方法，关注学习过程 数学高度抽象的特点，使学生学习起来备感困难，而要学好数学就必须真正的理解数学思想和方法，让学生能够主动的运用科学的学习方法进

5、行学习，充分发挥学生的主体作用，自主构建知识。所以，在高中数学教学中教师要重视举一反三的变题教学，淡化数学中特殊技巧的传授，重视通行通法教学，让学生能够对知识进行迁移，认识到数学思想和方法的作用，提高数学学习能力。 3.激发学习动机，培养学生意志力 学习动机的建立是至关重要的，教师要引导学生明确学习目的，培养学生积极乐观的学习态度，激发学生学习的兴趣，在面对困难的时候要勇于探索，培养学生在逆境中能够冷静、清晰的分析问题、解决问题的能力。 总之，在高中数学教学过程中关注学生心理是教学的重要环节，也是提高教学效益的重要保障，因此，教师要能在日常教学中积极了解学生的心理需求，把教学与心理相结合，既要提高教学效益，又要促使学生全面发展。 参考文献： 1王立凤.培养高中数学学习的良好心理和学习方法j.教育教学论坛