浅析文化意识植入英语教学实践

1、浅析文化意识植入英语教学实践 摘 要：语言是文化的载体，语言和文化密不可分。本文从跨文化交际角度，分析了文化意识逐渐被植入英语教学实践中，阐述了在英语教学中培养学生跨文化意识的重要性，并从教学实践中就进一步提高英语文化教学的实效性提出了理性的思考和策略。 关键词：文化意识；英语教学；重要性；策略 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-093-01 语言是文化的载体，同时文化也影响和制约着语言交际，因此，语言和文化密不可分。学习一种语言，就是学习一种文化。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解和认识，形成跨文化交际能力

2、。就英语课程而言，既能通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力；又利于拓展视野，开发思维能力，提高人文素养。因此，文化意识植入英语教学实践势在必行。 一、文化意识培养在英语教学中的现状分析 陈琳、王蔷和程晓堂（2004；45）认为，文化意识（culture awareness）在广义上包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。其中，跨文化交际意识起着至关重要的作用，是指对外国文化的敏感度以及使用外语时根据该目标语文化来调整自己的语言理解产出的自觉性。因此，文化教学应该被融于语言教学之中。 然而，受传统教学方式和应试教育的影响，在英语教学中，文化意识在教学中一直没

3、有得到足够重视，学生的文化意识薄弱。过分注重语言表达形式，忽视了语言的表达功能以及语言教学中的文化渗透，偶尔涉及文化教学内容时，也缺少系统性，只是对英语文化进行零散的、肤浅的介绍，因而很难是教学达到理想的效果。教师要把语言教学和文化教学结合起来，采取各种途径培养学生的英语文化意识。 二、英语教学中培养学生文化意识的策略 1、在词汇教学中培养文化意识 词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等与民族的文化传统有着密切的关系。中西方不同文化背景，英汉一词汇在概念意义上常具有不同的内涵，其联想意义也有很大差异。如能在教学中应通过讲解、归纳、对比等方式适当地介绍

4、相关的文化知识，定能激发起学生的兴趣，使其在欣赏文化的同时加深对词汇的理解和记忆，取得良好的词汇学习效果。 2、拓展课外阅读，加强培养跨文化交际意识 阅读既是语言学习的主要目的和手段，也是学生获取文化知识的重要方式。通过时文选读，了解西方国家新的价值观并可学到最新的俚语。教师可选取有代表性文章，通过名著欣赏，诵读英语优美句子，提高文化鉴赏能力，熟识文化历史背景及其他相关文化背景知识，以拓宽学生的文化视野，消除阅读中的文化障碍。西方的故事选取不同于东方，就在于其文化背景不同，在一个哲理性故事中，一位教授在广口瓶里依次放入高尔夫球，鹅卵石，沙子，咖啡豆，为了说明知识需要不断吸收和填充。初读者不知为

5、何，其原因在于西方的文化，高尔夫是他们常常进行的一种普遍的全民性体育运动，在我国，有少数人从事，因此被视为贵族的运动方式；鹅卵石往往被比喻为时间；沙粒是西方人爱的东西，因为他们大多国家临海，在他们的意识中就会存在比较普遍；另外，关于咖啡豆，咖啡是西方人日常饮食中不可或缺的饮品，而在我国则以茶叶代替。阅读中，教师要挖掘阅读材料的文化内容，讲解其文化内涵，解释因文化差异产生理解困难的句子。当学生里了解了这些后， 将会很容易的悟出文章中所要传达的哲理和领会其根本意图。 3、充分利用媒体，更直观的营造文化培养氛围 利用网络让学生搜寻与课文相关的材料，作为课堂讨论的素材及对课文内容的补充。在教学楼、实验

6、楼、课室、走廊等地方贴上英语指示牌，英语格言、谚语； 开设英语角活动，举办讲座，介绍英美文化，举办英语演讲比赛； 有条件的学校还可提供场所，开设模拟场景，让学生在较为真实的环境中用英语进行交际； 结合英美国家的一些重大节日，举办英语晚会。 三、实践中的思考 在基础教育阶段，文化意识培养还是个新课题，实施英语文化教学面临着诸多问题和困难，需要多方思考、实践，以提高跨文化教学的实效性。在其实践中，深刻意识到首先要提高教师本身的文化素养。目前，学生跨文化意识的获得、跨文化交际能力的培养主要依靠英语教材，依靠教师的传授。在这种情况下，教师英语文化修养就显得尤其重要。教师不仅是学生英语语言输人的主导者、

7、输人质量的控制者，更是学生课堂文化语境和“社会”文化氛围的“制造”者。其次是要提高文化教学的实效性。设定科学合理的教学目标是提高教学有效性的前提。结合教材内容和学生实际，围绕技能、知识、情感、策略和文化意识这五个方面来制订某一课时具体、明确、适切的课堂教学目标，并在教学过程中通过显性或隐性渗透的方式，把文化教学融人到语言教学的过程中，促使文化教学的目标的达成。 四、结语 在英语教学中注意文化的教学，引入不同的文化和思维方式，不但有利于学生掌握英语知识，事半功倍，还可以培养学生开放包容、积极乐观的思想和健全的人格，对提高学生的综合素质有积极的意义。所以应提倡交际教学法与传统的语法教学法并用，二者相辅相成，取长补短，这样才能达到理想的教学效果。 参考文献： 1 邓炎昌，刘润清.1989.语