新课程背景下的班主任品质素养的新思考

1、新课程背景下的班主任品质素养的新思考 【摘 要】班主任是学生学习成长过程中的重要老师，一个好班主任能培养一批好学生。因此新课程背景下对班主任的品质素质越来越重视。本文先介绍了新课程背景下对班主任品质素养的基本要求，提出了新课程背景下提高班主任品质素养的策略。 【关键词】新课程标准；教育改革；班主任；班级管理 一、新课程背景下对班主任品质素养的基本要求 我国的教育体制改革一直备受关注，从过去的应试教育到素质教育，教育的理念不断革新，为适应新时代对教育的需求，课程标准的改革也在不断进行。自最新的课程标准实施，我们不得不看到，素质教育和创新教育是新课程背景下的教育培养目标，班主任在教学中不仅是优秀教

2、学教师，还是班级的教务管理员以及生活指导员。一个好班主任能带好一个班，班主任在教学中扮演着重要角色，由于班主任工作的特殊，新课程标准对班主任的品质素质也做了要求。 （1）班主任要具备良好的思想道德素质。具备良好的思想道德素质，才能做到公正负责人的教育学生。关爱学生，把学生的成长看成教学中重要的内容，同时，尊重学生，认真对待学生学习中每一个疑惑，用心引导学生的思想。 （2）班主任要具备扎实的知识基础和文化修养。现在许多的班主任在管理班级的同时还承担了一定的教学任务，班主任要在学生中间获得良好的威信，自身的文化底子一定要扎实，具备良好的文化底子，才能抽出更多的精力管理班级，关心学生生活。在具备专业

3、知识的基础上，班主任还要认真学习心理学、教育学等方面的知识，形成良好的教育理性素质，在实践中能灵活运用所学，关注学生年龄的变化，心里的变化，做有效的疏导，培养学生良好的思想品德素质，实现知识和能力还有思想的综合提升。 （3）班主任要具备班级协调和管理能力。在学生的学习生活中，班主任扮演着裁判和家长的角色，新课程背景下要求班主任具备良好的班级协调和管理能力，班级学生的团结与否，班级纪律严格与否，学生学习成绩稳定成长与否，学生能力和智慧是否得到最大的展示等都是要依赖班主任建立一个积极向上的班级氛围来实现的。环境在不断变化，学生的背景也在不断变化，班主任是否具备良好的适应力也是新课程背景下对班主任综

4、合能力的要求。 二、新课程背景下提高班主任品质素养的策略 新课程背景对班主任品质素质的高要求是对教育负责，对学生负责任的态度。新时代下的班主任要不断提高自身修养，做一名合格的班主任教师。 （1）提高思想觉悟，培养教育服务意识。中国传统文化里对教育工作者有一份特别的尊敬，受传统思想的影响，许多的教师不能放下身段用心服务学生。新课程标准把学生作为教学的主体，体现了教育服务角色，义务教育不仅保障了公民受教育的权利，同时也肯定每个公民享有平等的受教育权利。教育是国家提供给公民的一项服务，作为教育工作者的教师更要有这样的服务精神，班主任更加要提高思想觉悟，提高自身服务水平，服务学生学习成长。服务学生并不

5、是对学生不置可否，而是在日常工作中经常反思自我，换位思考，了解学生内心真实的想法并理解学生，在此基础上再开展思想引导。 （2）时刻保持学习习惯，广泛涉猎增加自我知识面。学习不应只停留在专业技能上的学习，班主任的学习内容应该广泛，与社会同步，只有这样才能与学生保持一个良好的沟通。信息时代，班主任要学会信息技术，利用信息技术收集有效信息服务班级管理，在管理中大胆创新，不断实践总结，通过与优秀班主任分享学生，寻找更好的班级管理方法。跨学科学习，例如通过对学生心理成熟变化规律的学习可以帮教师了解学生的心理需求。向学生学习，对学生提出的想法只要是对班级管理有利的，不妨俯身向学生学习，时刻保持良好的学习习

6、惯，不断提升自我，才能做一个合格的班主任。 （3）重视班级管理的创新。现在的学生越来越可爱也越来越有个性，要管理好现在的学生就必须重视班级管理的创新。一方面，在班级管理方面可以采用个性化的管理方式，针对学生的年龄特点，以及每个学生的个性特点个性化管理交流。另一方面，发挥学生的主观能动性，发动学生全员参与班级管理，自己做自己的主人，培养学生责任感，让每个学生都成为班级管理的一份子，使得学生明白相互配合在团队生活中的重要性。最后，学生的个性是学生难得的财富，作为班主任一定要用心栽培学生们的个性，在班级管理中发现学生们的兴趣，并为学生的兴趣提供展现的平台。鼓励学生们不断的创新，解放学生的创造力，让学生找到自己自信的源泉。 班主任职业素质的提升，对班级建设，教学有效进行还有学生成长有重要意义，教育单位应该重视班主任品质素质的提升，选拔合乎新课程标准要求的班主任参与班级建设和管理。对现有合格的班主任教师队伍要提供更多的学习机会，为我国的教育事业培养更多优秀的班主任。 参考文献： 1赵玉璧. 新课程理念下的班主任工作j.甘肃教育，2006（01） 2徐向东.新课程呼唤新的班主任培训与管理方式j