浅析中职学生学习动机的激发与培养

1、浅析中职学生学习动机的激发与培养 摘 要：学生的学习动机是直接推动、引导和强化学生学习的内因，是影响学习效果的重要因素。学习动机的主要成分是学习自觉性与兴趣。学生一旦有了自觉性，便会迸发极大的热情，而取得成绩后，又会对学习产生更浓厚的兴趣。现阶段，受多重因素的影响，一部分中职学生在学习上敷衍应付，思想上不求上进，生活上盲目攀比。细究原因，就是缺乏学习动机。因此，重视学生学习动机的培养与激发，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。 关键词：中职学生 学习动机 激发培养 学生是教学活动的主体，他们通过参与教学活动进行学习。学习需要学习动机，学习动机是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发

2、学生朝一定目标正常发展的内在过程和心理状态。正确的学习动机是掌握知识的必要条件，因此，我们要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。学习动机是推动学生自觉学习的一种内在动力，是学生对学习的一种客观认识，是提高效率的有效途径。 一、帮助学生确立明确的目标 学习目标就是奋斗的方向。目标就如同大海里的航灯，当有了目标，就会产生巨大的力量，奋勇向前，并为之奋斗不息，不管有多大困难，都能排除一切干扰，达到理想彼岸。如果学生没目标，盲目和被动学习，这就会成为所有学习问题的潜在因素。因而，设立明确、适当的学习目标显得尤为重要。不仅需要将学习目标具体化，而且目标的难度应是与学生的能力相适应的，

3、能激励学生的学习动机，调动学习积极性。 二、培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材本身的兴趣。”最大、最持久的动机则是学生对学科的内在兴趣。教师要讲活教材内容，通过丰富教学内容，培养学生的兴趣；在思想和情感上，引起学生的共鸣；提出的问题要切合实际，深浅适度，难易得当；变苦学、厌学、死学、不会学为乐学、好学、活学、会学，培养学生强烈的学习兴趣。 另外，教师要不断补充新鲜知识，特别注意选取那些时间性较强、空间性较近的新知识、新信息应用到课堂教学中去。这样不仅使学生心悦诚服，而且更能培养他们的学习兴趣。

4、同时，可以让学生多参加社会活动，在实践中教育自己，不断培养和强化自己的学习兴趣，并由此产生新的学习需要。 三、对学生学习成果进行适当的信息反馈 在教学时，教师给每位学生不同的信息反馈，会对他们学习动机的形成产生正面或负面的影响。比如，笔者所教班级有一位差生。每次只要他有勇气回答问题，无论对错，笔者都要表扬他，表扬他回答问题声音洪亮、站得直或专心听讲等。渐渐地，这位差生爱学习了，成绩也不断提高。教师要让学生知道他们在进步，以激起他们继续努力学习的愿望。 同时，教师对学生学习结果的反馈应及时准确，随时让学生了解距离自己定的目标有多远。教师可以从各个环节发现学生的可取之处，并给予表扬和鼓励，以增强其

5、自信心和上进心。 四、适当地褒奖学生，激发其学习动机 在学习和生活中，对学生给予称赞、表扬和鼓励，可以强化学生的学习活动，从而巩固和发展正确的学习动机。列夫托尔斯泰曾说：“称赞不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。”称赞、表扬、鼓励能使学生产生成功感，有效地激发学生积极的学习动机。教师应充分挖掘学生身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并努力把这些能力迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。 对学生应坚持正面教育，批评、指责、贬低会挫伤学生的自尊心和自信心。但过分的表扬也会滋长学生的骄傲情绪，使其忽视自己的缺点，从而导致消极的结果，所以，表扬学生时要实事求是、客观公正，也给学生指出进一步努力的方向。笔者认为，可采用“建议”的口吻、“希望”的语气鼓励他们继续上进。学无止境，只有让学生永远处在不懈追求远大目标的状态中，才能飞得更高、更远。 综上所述，中职教师对学生学习动机的激发与培养，直接影响到学生对学习的态度及结果，教师应在教学中不断激发学生的学习动机，最终促进教书、育人双提高。 参考文献： 1周彬，吴志宏.教师需要与教师激励的现状及相关研究j.教育理论与实践，2000（9）. 2邵端珍.学与教的心理学m.上海：华东师范大学出版社，1983. 3王兴仓，陶育菊.浅谈素质