浅谈职高语文课堂的朗读训练

1、浅谈职高语文课堂的朗读训练 【摘 要】古人把在校学习叫做“读书”，这说明学习的第一步就是“读”，尤其是学语文，须在“读”字上下功夫。所谓“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，都是强调“读”的重要性。朗读在语文教学中有非常重要的作用，但在职高教学中有不同程度的弱化倾向。在教学中，教师要有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导学生正确地朗读，让学生学会在读中感悟，从而唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，产生感情共鸣，陶冶情操，提高职高语文教学的实效。 【关键词】职高语文；朗读；训练 朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动。它是职高学生最重要的一种

2、语言训练，它是把无声文字变成有声语言的一种阅读方法，也是用来表现情感、陶冶情操的一种艺术技巧。1在职高语文教学中，正确的指导学生朗读，不仅有利于加深对课文的理解、感受和领悟，而且有利于提高学生的阅读能力、欣赏水平和表达能力。 一、朗读的意义和作用 朗读有强烈的感染作用，当我们从电视、广播里听到那声情并茂的朗诵时，会被它所吸引、所打动，进而产生感情上的共鸣，不知不觉地进入那美妙的境界中去。 因为朗读有一种渲染情境的魅力，朗读在课堂教学中起到了其它手段难以替代的积极作用。不读，就无从体会出像致橡树、一棵开花的树等诗中那真挚热情、感人肺腑的情感美；不读，无以领略出都江堰、阿旁宫赋等文那气势磅礴的雄浑

3、美；不读，也无以揣摩出拿来主义、邹忌讽齐王纳谏等文那嬉笑怒骂的幽默美。至于诗歌及戏剧作品中的人物对话就更需要有声有色的诵读。只有出声的读，动情的读，才能体味到文学作品中的美。 好的文章，常常充溢着不容置辩的思辨力量，如陈情表、过秦论、劝学等等，都写得有理、有据、有节。这些文章中的思辨力量，光靠讲授，只能让学生记一些名词术语，纵使他们能正确地说出文章所用的种种方法，也难以转化为能力。若让学生熟读，读出语气语调，读出轻重缓急，在此基础上引导学生对文章所用的方法加以归纳，学生自会感受到如何才能使说话写文章具备逻辑力量，受这些文章的潜移默化，学生自会不自觉地将比喻、类比等说理方法和整散结合的句式运用到

4、自己的说话、作文中去。 二、职高学生朗读现状分析 在当前的职高语文教学中，对朗读不够重视，不少教师往往朗读一遍课文后，便让学生默读甚至不读，其余时间就是分析讲解了，以致一些学生朗读起来，不是添字、漏字、换字，就是不会停顿，不能把握逻辑重音、感情重音和语法重音。写起文章来文句不通，读起书来结结巴巴，上台讲话面红耳赤。甚至个别学生走上工作岗位后出现交流障碍。 庄洪江老师的一组调查数据表明学生的朗读水平偏低。1 学生朗读水平测试统计 抽测人数 流利 一般 不流利 人数 比例 人数 比例 人数 比例 100 16 16% 69 69% 15 15% 不重视朗读的原因是多种多样的：或是教师普通话讲得不标

5、准，朗读水平差，读起来缺乏感染力。或是怕朗读占用时间太多，有些长课文读一遍要好几分钟，怕影响教学进度。或是以默读代替朗读，而默读是无法代替朗读的，朗读能使读者与作者的思想感情交融，从而使自己的思想感情升华，自己的语言储备增加。可见，学语文是离不开朗读的，正如叶圣陶先生所说：“不朗读，光靠浏览是学不好语文的。” 三、朗读的方法 一是自由诵读。每上一课，教师要让学生先自由诵读一小段时间，要求学生自由放声读三遍：第一遍，慢读，对照注解，读通文句并存疑。第二遍，中速，读顺文句，思考基本读法。第三遍，快读，尽自己最快的速度读完，连贯绵延，一气呵成。 二是重点品读。每篇文学作品都会有它的凸现风格，揭示主题

6、或聚敛美好的内容，它们可以是文句，也可能是文段，它们往往体现着全文的感情基调和精神要义。读炉中煤，要读出激情奔放的眷念祖国的情绪。读我爱这土地，要读出诗中抒发的爱国忧国之情。读再别康桥，节奏舒缓，要带着离开的不舍。读温庭筠的梦江南，要读出委婉、缠绵。读十里长街送总理，要读出低沉、悲痛、崇敬之情。如老舍的我的母亲（片段）：“生命/是母亲给我的。我之能/长大成人，是母亲的/血汗灌养的。我之能/成为一个/不十分坏的人，是母亲/感化的。我的性格，习惯，是母亲/传给的。她一世/未曾享过一天福，临死/还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”。这段文字是文章的最后一段，作者的感情达到了极致。读这段文字，

7、语速要慢，语调深沉，声音要有张有弛，感情基调要悲凉，充满了儿子“子欲养而亲不待”的痛悔之情。能够正确的读出文字间的感情，也就离文章的主旨不远了。 三是当堂记诵。对那些篇幅不长的传统名篇，老师在对文章的背景、难点作些必要的介绍和疏通之后，便可指导学生反复朗读、直到背诵。如荀子的劝学，开篇就提出中心论点“学不可以已”，继而围绕学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度展开论述。全文层次井然，每分析完一个段落可留出一定的时间让学生即兴背诵，这样讲完全文以后，很多学生就能够背诵全文了。当然，在背诵时还应尽量教给学生背诵方法，如理解记忆法、分散记忆法、联想记忆法等等，也可根据学生特点以竞赛、奖励等方式激发其兴趣，开掘其潜能，以争取更好的效果。 语文是一门艺术。优秀的文学作品，有着丰富的文学情味，是文学大师们对生活、自然的“情和感”。是“文”、 “情”、“理”的高度融台，要读出作品的情味，就需要站在很高的角度上，品味语言的艺术，