精编-语文教案_138

1、 语文教案 【热门】语文教案模板5篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案 篇1教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标小话筒。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥

2、很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉

3、字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1.出示图卡：2.学生猜字。3.猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习日和土1.出示图卡：2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?3.读字。4.学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2.练习口头组词。发一字开花卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。附：板书设计山 水月 火 田 石日 土语文教案 篇2一、导入播放课件。

4、（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？歌声这个故事会告诉我们答案。二、新课（一）自学1自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。2同桌互读，相互纠正字音。3小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。4指名分段读，全班正音。（二）识字、写字1小老师领读词语。2抢答读字。3交流识字方法。4书写。（三）交流（学习第一小节）1读第

5、一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。2理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。3朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。三、练习1画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添2照样子写词语。断断续续 抹一抹3填空。（ ）歌声 （ ）海面4用“激昂”造句。四、实践

6、班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。语文教案 篇3教学目标1学习用多种描写方法来塑造人物形象。2通过多种途径阅读感受母爱。课时安排2课时。课型选用说读课型教学过程分为三个步骤第一步：读课文，说内容，整体感知。（20分钟）第二步：读课文，说句子，揣摩语言。（30分钟）第三步：读课文，说特点，理解鉴赏。（15分钟）教学流程第一步：读课文，说内容。1、通读全文，思考：这篇文章的内容是什么？2、按下面的句式说话：这是一个 的故事。（要求：从不同角度概括）教师示范：这是一个关于母爱的故事。（教师说明：从故事主题的角度概括）学生说话：这是一个养母收养弃婴的故事。（教师点评：从故事主要情节的角

7、度概括）这是一个小巷深处的故事。（教师点评：从故事发生地点的角度概括）这是一个弃婴长大后明白母爱而悔悟的故事。（教师点评：从感情变化的角度概括）这是一个双目失明的妇女用卖冰棍的微薄收入，收养弃婴的故事。（教师点评：从生活艰难的角度概括）这是一个养母含辛茹苦养大弃婴的故事。（教师点评：从母亲艰辛的角度概括）第二步：读课文，说句子。1读句子。（找出课文中的描写句，反复阅读，体会句子的作用）2复习描写方法：环境描写，人物描写（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）；正面描写，侧面描写3按下面的名式说话。“”这句话，用描写，表现（刻划）了。教师示范：第1段：“据说，那个季节打着旋”这句话，用环境描写

8、，表现“我”当时处境的艰难，为下文瞎眼英姨收养“我”作铺垫。学生说话：第2段：“于是，英姨麻利地怀里”这句话，用动作描写，表现母亲收养“我”的果断决定。（教师点评：麻利、叩击、央求，动作描写，表现果断。）第4段：“有人说，改好了”这句话，用侧面描写，表现了母爱的力量。（点评：用别人的话表现母亲的行为，是侧面描写母亲。）第6段：“夏天，母亲就如同一尊雕像早已辨不出色彩来”这句话，用外貌描写，刻划了母亲含辛茹苦的形象。（教师点评：写外貌，抓住皮肤、指甲、衣服的颜色，突出“黑”的特点，刻划人物形象。）第7段：“可她总是生气地说：好生读你的书去。”这句话，用语言描写，表现了母亲对我学习的关心，母爱的无

9、私。（教师点评：表面生气，实际关心。）第8段：“吃我的冰棍吧，跟我阿莉一样”这句话，用语言描写，表现了母亲为我的成长而高兴、自豪。（教师点评：典型人物的典型语言。）第11段：“她依旧满面春风时间”这句话，用语言描写，表现了母亲博大的胸怀。（教师点评：“我”不回家，引起母亲内心深深的失落与痛苦，而母亲却无怨无悔。）第13段：“终于，她点点头向厨房走去”这句话，用动作描写，表现了母亲对“我”的理解，对我的深爱。（教师点评：女儿已经开始厌恶她和这个家，她却“点点头”，多么深沉的爱啊！）第25段：“在风中，她无助地又光又亮的竹棒”这句话，用外貌描写，表现了母爱的无私、伟大。第27段：“我的视线长长的人

10、形”这句话，用心理描写，表现了我的悔悟、自责。第28段：“在风中又仿佛在等候”这句话，用外貌描写，表现了母亲的痛苦而坚强。最后一段：“妈妈那条深深的小巷”这段话，用心理描写，表现了我的悔悟、感动。第三步：读课文，说特点1、默读课文，找出文章选材、表达、语言、结构、感情等方面的特点。2、按下面的句式说话。这篇文章的特点是 。教师示范：这篇文章的特点是：语言朴素、感人。学生说话：这篇文章的特点是：选取生活琐事表达情感。（教师点评：搬新家、改性情、送学费等）这篇文章的特点是：运用多种描写方法塑造人物形象。（教师点评：外貌、动作、语言、心理描写等，还有正面、侧面描写）这篇文章的特点是：线索清晰，以我的

11、感情变化为线索。（教师点评：由相依为命到厌恶，由厌恶到悔悟的感情变化。）这篇文章的特点是：在结构安排上过渡自然。（教师点评：由厌恶到悔悟的过渡）这篇文章的特点是：感情真挚。（教师点评：悔恨、感激之情发自内心）课堂小结1学习目标：学习用多种描写方法来刻划人物形象。2学习方法：概括内容品味语言了解特点语文教案 篇4第一课时一 、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，语文教案落花生。2教师板书课题，学生齐读课题。3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们

12、读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑

13、。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗读。四、布置作业1熟读课文。2预习课文的第三部分。第二课时一、复习引入，交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生

14、。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答，小学四年级语文教案语文教案落花生。a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理

15、解，判断以下句子是否正确，并说出理由。a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）c）我们不需要外表美。（ ）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的.品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是

16、为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）种花生（ ）（ ）（ ）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生

17、到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3阅读读写例话分清文章的主次。四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物

18、的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？六、巩固识字，记忆生字，读写词语语文教案 篇5一、教学重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。同桌交换作文尝试互评互改。通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作文。板书二、日积月累1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点2、师任选一个成语为同学做讲解3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛 尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究不懂中学习。三、展示台1学习本组课文，你有什么收获？2根据学生具体的准备