精编-语文教案_251

1、 语文教案 【实用】语文教案合集10篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案 篇1一、复习声母、韵母、整体认读音节。1、读2、背3、听写二、读音节复习拼读规则1、jqx和v特殊的拼写。2、复习标调规则3、音节中的轻声的书写与读法三、拼写音节1、抄写音节词语i2、听写音节词语四、读拼音儿歌和课文第一单元教学目标：1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。教学过程一、复习内容：字词重点字：东、南、西、北、雨、羊二、导入：

2、这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？三、复习1、学生自主复习字表中的生字。2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读指名读开火车3、听写。4、朗读课文5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。6、默写古诗第二单元教学目标：1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。教学过程一、复习内容：字词重点字：女、心、鸟、鱼、生、手二、复习课文内容：1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？2、谁和谁在一起？3、为什么地球妈妈真好？4、那里的小朋友想到北

3、京？那里的小朋友想去天山？三、复习生字1、学生自主复习字表中的生字。2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读指名读开火车3、听写。4、朗读课文5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。6、词语：弯弯的（？nbsp；）遥远的（）洁白的（）美丽的（）第三单元教学目标：1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程一、复习内容：字词重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌鸟来二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面

4、前。三、复习1、学生自主复习字表中的生字。2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读指名读开火车3、听写。4、朗读课文5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。6、背诵母爱网第四单元教学目标：1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。教学过程：一、复习内容：字词形近字：了字、子马乌鸟太大反义词：来去大小开关南北二、导入：这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。语文教案 篇2学习目标：1、理解课文内容，培养学生学习语文的兴趣。

5、2、了解小村庄变化的原因，感知破坏环境所带来的恶果，进行保护环境的教育。一、揭题导入1、师板书，生默看，指出错误。2、齐读，突出“这样”3、师：三读课题，问题就出来了，谁来说。4、同学们提出的问题也就是本堂课的第一个目标。可怎样解决这个问题呢?5、目标是你们自己制定的，办法是你们自己选择的，下面实践。二、初读课文1、放声朗读课文。2、检查读书情况，相互指导。三、欣赏、感悟小村庄的美1、小村庄在什么地方，指名上台把村庄画下来。2、指导学生把小河的“清澈”画下来。3、山村后是树林，指名上黑板画树，相机理解郁郁葱葱。4、谁来画空气?怎么画空气?得画出什么?小组讨论后指名上台画。5、表演背诵。6、小村

6、庄美吗?最后呢?指导朗读“什么都没有”，三读后又产生了什么问题。四、深入学习课文，了解小村庄变化的原因。1、自读，划出重点的句子，找出原因，写写体会。2、交流。3、说说课文想告诉我们什么?4、写一句深情的话告诉21世纪的人们要干什么?不要干什么?写出的话要深情，要能打动别人。五、情境表演。点评：总评：语文教案 篇3教学目标：1.知识与技能(1)指导学生认识课后生字，积累文中好词佳句。(2)按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。(3).联系实际，与同学互相交流读了这篇文章后的感想。2.过程与方法(1)尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物

7、的。(2)学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。3.情感、态度与价值观感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈，回报亲人的爱的精神品质。教学重点：了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。教学难点：通过鲁本为母亲准备礼物的过程，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教学设计：一、课前预设1.还记得本单元的主题吗?2.在本单元学过的课文中，让你记忆最深刻的是什么?3.接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐，其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程，感受回报爱的快乐。二、解决问题，体会情感1.知道今天我们要学的课文题目是什么吗?2.好，我们来读课题。3.你了解美元吗?4.我们再读课题。5.课前预习

8、了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说说这篇文章讲了一个怎样的故事?6.说得很全面，但是语言过于啰嗦，其实概括文章内容有很多的方法，比如说可以借助课题，利用课题拓展法来概括文章的主要内容。看课题，我们可以补充什么?怎么样，是不是精练多了。7.用简练的语言对文章内容进行概括，这可是一项不小的能力呀。8.来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。9.字词句方面有没有需要帮助的?10.对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来，大家一起解决。11.问得好，你很会提问题，这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的问题。(问题：怎样准备礼物的?结果如何?)12.你们越来越会提问题了，这确实

9、是这节课我们要解决的问题，怎样解决好呢?13.这些方法很好，不过，我有两个小问题，想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词，你还能不能找到。14.谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系，你来说一说。15.小鲁本到底要捡多少麻袋，来数学好的算一算。16.算对了，“ 100”这个数字让你感受到了什么?你知道小鲁本用多长时间能捡够这100个麻袋吗?17.通过研究这些数量词之间的关系，我们能初步感受到了这是一个孝顺，肯吃苦，能坚持的孩子，如果用心读书，体会语言文字的话，能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物

10、时的艰辛。让我们走进课文，一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来，读一读，再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的感受。18.第一个人：读-谈感受-带感情回读-评价【7自然段：做一个“攥”的动作，“攥”字就已经说明握得很紧了，前面又加了一个“紧紧地”可以体会到什么?一个“攥”就影射了鲁本当时的心情，有时候不一定要直接写出人物的心里所想，通过这样的某一个细节反而更能表现人物的内心世界，你能把你体会到的读出来吗?】【12自然段：为了给妈妈准备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在寒风中，被吹得瑟瑟发抖的时候，他承受着寒风刺骨的痛苦，可是他仍旧苦苦地搜寻着麻袋。小鲁本在这

11、一年中还可能遇到什么样的困难呢，你也来这样说一说。鲁本在搜寻麻袋的过程中还会遇到更多的困难与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里-(引读)同学们，想象的翅膀让一个坚强的、充满孝心的小鲁本形象出现在大家面前，课文中一定还有很多语段让你们深受感动，把你最感动的读给大家听一听。】【17至25自然段：这个是鲁本做什么的过程。找一个人读一读。从这部分文字当中你体会到了什么?【重点指导两句】小鲁本为了完成他的愿望，终于在母亲节的前一天捡齐了100个麻袋，凑足了那宝贵的五美元，这下可以得到那个他梦寐以求的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分角色读一读，来感受小鲁本此时的心情。】19.母亲节到了，小鲁本历经了一年

12、的时间，历尽了艰辛，终于实现了自己的愿望，秘密终于被公开了，妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物，让我们一起感受这动人的一幕吧，谁愿意读一读这一部分文字。20.是呀，这是儿子用了一年的时间，历尽艰辛，不辞辛苦地收集100个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己内心的激动无法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。三、表达情感，课后拓展1.是啊，接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐，回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动，最触动你内心深处的爱读给大家听一听，让我们感受感受这

13、爱的滋味。2.这爱确实令我们感动，其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你一定会有或许在明年的母亲节，或许在某个重要的日子，或许就在今天，想回报爱的冲动，那就把你的想法和大家一起分享。3.同学们，老师把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”希望你用这句话来警示自己，要孝顺，要回报一定要趁现在，不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。4.同学们，让我们今天放学回家，从给亲人们一个拥抱开始，孝顺他们，回报他们吧!语文教案 篇4教案示例重点：把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。难点：理解

14、诗歌的意境。教学过程：第一课时：一、观沧海（一）作家作品简介（二）题解：汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。（三）朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。（四）指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。重点落实以下问题：1全诗12行，除开头两行外都是写景，说说开头两行的作用。2区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景虚景。3写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。归纳：第一层（开头两句）交代观海的地点，这是继承诗经中直陈其事的写法，显得很质朴。第二层（水河澹澹至洪波涌起）描写

15、海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及洪波，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层（最后四行）借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个若字看出来的。4海是很难写的，可是读了这首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟好在哪里呢？（五）小结全诗的写作特色，并请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。（六）齐读齐背，抽查个别背诵。二、次北固山下（一）作家作品简介（二）朗读这首诗（三）指导学生评析诗句，整体把握诗的内容。1诗人此刻在船上，而客路在青山之外，他是看不

16、见的，为什么诗一开头就提到客路呢？2潮平两岸阔，风正一帆悬是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提到潮平？3江春入旧年一句中旧年指的是一年中哪一段时间？4为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？5名句分析。海日两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？这两种景象有相同的地方吗？6这种乡愁并不使人感到低沉，请你体会其中的道理。（四）当堂背诵。 由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，应当比较易于成诵。三、望岳（一）作家作品简介。（二）指导学生评析诗句。重点讨论下列问题：1.诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度

17、不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。2.夫是个虚词，首句意思只在如何（怎么样）上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？3. 泰山之北为故齐地，之南为放各地；青，指泰山之色，了，完的意思。整句话是什么意思呢？诗人这样写有什么用意？4.造化两句。问：神秀，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。5.阴阳一句又是什么意思呢？6.荡胸两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述。表现了诗人怎样的心情？7. 会当两句。绝顶，极顶，指玉皇项。问：诗人此刻仍在山下，但他却能一览（全都看到）众山小，这说明了什么？（三）背诵指导。第二课时四

18、、如梦令（一）作家作品简介（二）教师领读这首词。（三）指导学生评析课文，理解作者的思想感情。这首词所叙述的事发生在哪一个季节？它是词人当天写的吗？为什么词人经常想到这件事呢？（四）练习背诵。学生试背后，教师略说读的节奏，再领读一次，务求节奏鲜明。（五）继续讨论，深化理解。1.这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗？2. 为什么会误入呢？还有别的原因没有？3. 什么时候发现误入的？4.既误人，慢慢划出去，不也行吗？5. 你能想象出争渡的情景吗？6.请同学们用自己的话完整地叙述这件事的经过。（六）教师再次领读。（七）小结五、西江月（一）作家作品简介。（二）题解这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙

19、，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。（三）教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。（四）指导学生解析课文，理解作者的思想感情。1. 词人这次夜行的路程长不长？从什么地方看出来的？2.路长，为什么要夜行？这时是什么季节？3. 说丰年的是谁？4.请同学们用自己的话来叙述上片的内容。5.下片一开始就说七八个星天外，这意味着什么？6. 两三点雨山前，雨不大嘛，词人着急么？7.词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉么？8.再看最后两句，注释里的话跟词人的表述有什么不同？为什么要用倒语？9.补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要

20、，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。10. 由学生创造性地表述下片内容间参照上片的表述方式。（五）小结这首词的写作特点教案点评：以朗读带动教学，在朗读中加深对诗词的理解。语文教案 篇5【学习目标】、认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。、积累文中的优美语言。【课前准备】教学挂图。一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐

21、”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）、同桌交流，小组交流。三、细读课文，品味语言、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的

22、种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。四、感受全文，积累语言有感情地朗读全文。五、课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应文章。语文教案 篇6教学目标：1.认识元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦

23、13个字；会写毛、笔、元、示、写、字、太7个字，有趣的汉字教学设计hy。学习新偏旁竹字头、秃宝盖。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作课件。教学时间：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。(甲骨文的马字)你们猜一猜，这是什么字?(这是马)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示甲骨文课件，教师适当讲解。2.课件出示

24、教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个人字。出示课件从叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像休息的休。出示课件：休，亻叠在小孩身上，木叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说有趣是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语小

25、老师教读学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容，教案有趣的汉字教学设计hy。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示山、羊这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的

26、汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人用图画出事物的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件鸣、休的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是-，另一种是-。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉

27、字的有趣。四、指导书写1.指导书写毛字。(1)课件出示毛，让学生仔细观察毛每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写毛。2.指导书写笔。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示毛竹。(2)让学生说笔字怎么写?课件出示笔。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的笔。(3)学习新偏旁竹字头。课件出示?，和竹比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示毛和笔，让学生观察毛和笔这两个字里的毛在田字格中的位置。(5)学生练习书写笔字3.指导书写元、太、字、写、示。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看

28、。元和示进行比较。元字第二横稍微向右上斜一点，竖弯钩从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。写与字进行比较。a写的偏旁是秃宝盖，提醒学生注意秃宝盖与宝盖头的区别。b写的第四笔是竖折折钧，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。语文教案 篇7教学目标：1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻

29、描写。教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。教学过程：一、导入1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故 事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是剥豆。2、解决多音字“剥”。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？三、品读课文，体会情感。1、母亲知道

30、了“瞻前顾后”是没有必要的，那“瞻前顾后”是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？“慢快缓紧”（指导朗读）2、母亲除了在剥豆的时候“瞻前顾后”，还有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顾后”呢？（抓豆给儿子；淡化比赛结果）3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心）5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有

31、像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？四、提升明理，总结升华从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ”2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。读了这篇

32、课文以后，我们也明白了：“对于我们来说，该承受的，该经历的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。 ”3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到本上去。语文教案 篇8课题：山中访友【教学目标】1、学会本课8个生字，正确读写有关的词语。2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4、学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点】1、通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。2、学习表达感情的方法。【教学流程】第一课时一、导入新课1、在以前，我们学过寻隐者不遇 这一首诗，

33、还记得吗?请大家背一背。2、请说一说这首诗讲了什么?(诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。)3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗?4、你喜欢在山里做些什么呢?5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的山中访友。(出示课题 。)二、初读课文，整体感悟1、请同学们读课文，注意读准字音。2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。3、指名学生朗读课文，其他同学边听，边在这些 朋友的名称下做上记

34、号，看看作者到底去拜访了哪些朋友。 作者在山中拜访了哪些朋友? 表达了作者怎样的感情?4、反馈，简单地说说这篇文章的大致内容。(大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。)三、学习出门，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴。)2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽! 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径语文教案 篇9

35、教学内容：理解课文内容。教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。2、继续练习一边默读一边想。3、背诵课文第三自然段。教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。教学难点：背诵课文第三自然段。教学具：8号投影片。教学过程一、复习字词。蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然二、揭示课题。齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？三、学习课文。1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、整体感知。（1）默读全文。一边默读一边想：列宁为什么要找养蜂的人？列宁找到养蜂的人了吗？列宁是怎样找到养蜂的人？各在第

36、几自然段写着呢？（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想：列宁在路上发现了什么？他为什么要仔细观察？再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？（4）朗读第三自然段。读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。（6）默读第四自然段。读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？“惊讶”是什么意思？提问：列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？课题为什么是“蜜蜂引路”？3、通读全文。小结

37、：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。四、巩固练习。1、按课文内容填空，再读一读。（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”2、用“观察”写一句话。说说观察的意思。观察：仔细察看（事物或现象）。练习用观察说一句话。例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。把说的句子写下来。五、作业。1、读一读，写一写。蜜蜂引路哪里谈天惊讶一所派当地观察往常向导果然敲2、背诵第三自然段。六、板书设计。8蜜蜂引路花丛列宁亲自找边走边看观察蜜蜂养蜂的人房子七、课后小记。语文教案 篇10基本实践观点：1、教学实践中发挥学生的主动性。