浅谈小学语文阅读教学中的实践与感悟

1、浅谈小学语文阅读教学中的实践与感悟 摘 要：阅读在语文教学中起着举足轻重的作用，阅读教学是小学语文教学最基本的环节。在小学语文教学阶段还要加强学生阅读能力的训练，在阅读中培养学生良好的阅读习惯，这是小学语文教师教学中的重要任务。结合相关的文献资料及教学经验谈了阅读教学的问题，从教给学生正确的阅读方法开始，利用课堂教学培养学生的自主阅读能力及怎样才能优化阅读教学，让学生在阅读中培养学习的兴趣，以便开展小学生阅读教学工作。 关键词：阅读教学；阅读方法；自主学习 教育家苏霍姆林斯基曾提出：“让学生变得聪明，靠的不是时间，也不是题海战术，而是发动学生去阅读，只有阅读、再阅读，学生才会获取更多的信息，阅

2、读也不是简单获取知识的方法及手段，在阅读中还可以有效地培养其听、说、读、写的能力，在阅读中开发学生的智力。”所以，我们一线教师要将阅读作为语文教学的重点，让学生在繁杂而又丰富多彩的阅读中，博览群书，开阔视野，有效地提高学生的整体素质，使学生的身心能够健康地成长，使其潜能得到充分发掘。 一、教给学生正确的阅读方法 小学语文教学也提出来了“会学”这一宗旨，学生获取了正确的阅读方法，还要对知识加以积累，拓展其思维。教师要利用课堂教给学生正确的阅读方法，重视阅读方法的指导。根据教材内容及学生情况，对不同阶段的阅读有一定的计划性。在教学中逐步渗透阅读的方法，让学生领会有效的阅读方法。比如，三年级要会总结

3、一个自然段的内容，教师要以学生为中心设计教学方法，让学生明白一个自然段所讲的内容。要读懂各自然段的中心句，也就是明白每句话的意思，这样更容易弄清句与句之间的关系。又如，对于四年级学生的阅读教学，首先要学会根据内容分段；再就是根据文章的表现形式进行划分。结合内容划分，要让学生分清一篇文章有几个自然段。自然段的内容有联系的为一个大段，当一个自然段有独立内容时，还要自成一段。 二、在阅读教学中培养学生的自主学习能力 在阅读教学时，有的教师为赶时间会图省心省事，对学生的自主性培养有欠缺。教师只是教学参考资料的宣读者，宣读作品的时代背景、作者简介，再分段分层，并概括出段落大意与主题思想、写作运用的手法等

4、，这样课文被肢解无疑。阅读教学课上，学生只是被动地接受知识，从教师这里感受作品所表达的内容，没有实现学生对作品的自主阅读。在教学中，教师要充分发挥学生的自主性，要有学习方法的指导，让学生自己做力所能及的探究，实现自主学习。比如，遇到不认识的字，可以借助字典纠正字音，让学生借助工具书读通读顺文章。为加深理解，教师还要对学生点拨、启发，激励学生自主阅读，重点是把更多的时间还给学生，让其充分阅读，并加强对课文的理解与感悟。学生在分组学习时，每个学生在小组中扮演一个具体的角色，让小组成员通过合作学习提高能力。合作学习也是为促进学生自主学习服务的，让每个学生积极地参与学习活动，进一步掌握知识，提高自主学

5、习的能力。在“书读百遍，其义自见”这句话中，可以知道，我们的教学方法是读，在读与背诵中提高能力，在阅读教学过程中，先让学生自己设计问题，学生的学习主动性也得以培养。学生开动脑筋自己设计，这样自己想的东西就会比较多。这样的学习更主动，有利于学生思考能力的提高。 三、在阅读中培养学生的兴趣 兴趣是最好的老师。当学生在阅读中对学习产生浓厚的兴趣时，就会对读书产生兴趣，并把读书当作一大乐事，在读书中获取知识，也会释放巨大的潜能，也会越读越有兴趣，越读越喜欢读。在日积月累中，语文知识更加丰富，语文阅读能力有了提高。通过阅读教学，学生有了强烈的阅读兴趣。阅读教学前，教师以调动学生的积极性为主，对已知的内容

6、进行预测和猜想，比如，看完一篇课文，你会提出哪些问题，并进行猜想，你还想知道些什么？看了题目，你会写什么内容？当学生有了这种强烈的好奇心时，他会带着兴趣去读，会有最佳的效果。阅读教学中，教师还要围绕课文内容，提出疑问或者新的话题，让学生产生新阅读愿望。当学生带着某种愿望去读时，他在课堂上也会有更多的期待、思索及探索，当有了阅读兴趣，阅读也会变得更轻松愉快，实现了阅读的自主建构。在完成阅读教学以后，教师还要结合所学内容，培养学生读课外书的兴趣，开阔学生的阅读视野，使其达到更广阔的领域。这样，学生在自主探索中保持浓厚的兴趣，有助于学生阅读能力的提高。 语文阅读的训练及培养是一个长期而艰巨的过程，小学语文教师任重道远，只有循序渐进地阅读，在师生双方的共同努力下，才能取得良好的结果，成功不是一蹴而就的。我们一线语文教师，要在各种教学实践中，对自己的教学模式加以总结，并在教学中实践，以提高学生的阅读能力为己任，为学生以后的学习和运用语言打下坚实的基础。 参考文献： 1黄英林.再谈小学语文阅读教学的有效性j.新