浅谈多媒体教学存在的问题

1、浅谈多媒体教学存在的问题 摘 要：多媒体教学已经越来越多地运用在了课堂上，不用多媒体的公开课几乎已经绝迹了，多媒体能集声、像、图、文于一体，又不受时间、空间的限制，为学习者提供了多样化的感官刺激，因而更具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣，从而点燃学生的学习热情，大大提高课堂教学的效益。因此可见，多媒体对教学的“贡献”是不容置疑的。 关键词：多媒体；教师；计算机；学生 近年来，我们不无遗憾地看到，部分教师在多媒体的运用上走入了误区：唯多媒体是从，唯多媒体是好，对多媒体产生了“依赖”心理，甚至到了“依鞋画脚，照本宣科”的地步，多媒体的使用成了为上好一堂课的“刻意雕琢”，这显然是对运用现代教育技术的

2、一种曲解。下面我浅谈一下多媒体教学存在的问题： 一、不必要的课件 本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。 二、课件内容华而不实 有的老师在制作课件时，一味地设置各个内容的动画及声音效果。每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”“鼓掌”“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 三、“多媒体”成了“一媒体” 有的教师在尝到计算机辅助教

3、学的甜头后，便对此视若珍宝，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。所以，教师应根据教学需要选择合适的方式，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。 四、公开课专用 为了一节公开课，许多教师费尽心机苦战多日，终于制作出一个比较令人满意的课件，这样费时又费力，然而，在平时教学中老师们不可能每一节课都做课件来辅助教学，导致计算机辅助教学成了上公开课、示范课的专用道具。在随堂课的教学中，仍然是“

4、满堂灌”的教学模式。 五、多媒体教学拉远了教师与学生的距离 利用多媒体进行教学，教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘泥于三尺讲台，而不能走到学生之中，减少了亲和力，无形中疏远了与学生的关系，拉大了师生间的距离。另外，教师围绕课堂教学设置问题，手不离鼠标，学生眼不离屏幕，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。 六、分散教师的精力和时间，忽视对教材重难点的钻研 尽管信息技术对于课堂教学的辅助作用很大，但如果许多课都以课件形式开展教学，就会耗费大量的人力、物力、精力。因此，制作课件势必会转移教师的注意力，使教师把大部分心思和时间都放在课件的制作上，而忽视对教材重点难点的钻研。有时制作一个高质量的精美的课件往往要求助于或委托计算机方面的专业人士，这样容易造成没有很好地考虑教师、学生和教材在课堂教学中的协调问题，如将之应用于教学中，则很难达到教师预期的效果，在课堂教学中，不但起不了作用，而且还会弄巧成拙，影响课堂教学效果。 总之，一句话，我们广大的语文教师在多媒体的使用上应多一点冷静，多一点理性。 参考文献： 1赵建伟.浅谈多媒体教学中存在的问题j.中国校外教育，20