浅谈农村高中英文歌曲教学

1、浅谈农村高中英文歌曲教学 摘 要：传统的以考试为纲的英语课程教学模式远离学生真实的生活。本文旨在通过介绍听歌学英语的一些建议和措施，改善农村高中的英语教学环境，提高农村高中学生的英文水平，以提高学生的综合素质及整体教学效果。 关键词：农村高中；高中英语；英文歌曲教学 在我国的广大农村地区，高中学校教育软硬件设施比起城市的还存在着较大差距。就高中阶段英语教学现状而言，传统的以考试为纲的教学方式和手段落后，复杂的语法现象，枯燥乏味的知识点讲授，教师和家长的施压，使很多学生对英语学习产生了排斥心理，厌学情绪不断滋长。 一、农村高中生厌学英语的现状 从目前所收集到的文献资料和分析中可以看出，农村高中生

2、厌学英语的现状主要表现在以下几个方面：农村学生缺乏语言环境，普遍英语基础较差；学习英语的成就感得不到满足，逐渐失去学习兴趣；遇到困难又缺乏能力解决时，缺乏与教师、同学的沟通、交流；教师教学模式陈旧，业务能力差，不能让学生创造性地学习。英文歌曲教学在高中英语教学过程中踪影难觅，无论是师生主观认识的忽略，还是考试制度的制约，都使得音乐在青少年的英语教学中大范围、普遍性地运用存在困难。 二、农村高中生厌学英语的原因 引起农村高中生厌学英语的原因是多方面的，本文主要谈以下两方面： 1.内部原因。学生自身的因素是引起学生厌学英语的关键原因，主要表现为：学生缺乏学习的动机和目的，无自信心、成就感低；缺乏坚

3、忍不拔的意志，心理素质差，情绪控制、承受挫折的能力有待提高；学生缺乏毅力，遇到难题就退缩。 2.外部原因。主要包括来自社会、学校、家庭、同辈群体的影响。社会方面是大学毕业的就业率低、读书无用论及价值取向的偏差；学校方面是大班教学模式、以考试为主的评价方式、教材设置的不合理及教师教学方式的不适应；家庭方面有经济、家长态度以及教育方法不当；同辈群体的不良影响。 三、英文歌曲的特点及优势 英文歌曲提供了大量生动、真实的语言材料，情感丰富，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并有效地激发学生学习英语的热情。比如：英文歌曲包含了很多常用短语，较少出现难以理解的信息；语言具有对话性，有些词

4、句重复出现，使得歌词很容易被记忆和理解；演唱速度总体上来说比一般口语要慢，还有更多的停顿与重复，极易使接受者在学唱的过程中融入歌曲的意境；英文歌曲在提供信息的同时，还提供主题式的学习，每一首歌都有一个主题，学生可以专注于此，并做深入探讨。 在英语教学中运用比较多的歌曲是流行歌曲。流行歌曲一般较短，主题旋律突出，和声比较简单，音域较窄，易于传唱，因而简单易学，即使未受过专业训练也很容易掌握，极具通俗性和娱乐性。歌词内容上，流行音乐具有时代性和生活气息，语言通俗，感情细腻，内容丰富，满足了学生对友情、亲情等诸多情感的需要。一首英语流行歌曲通常只有几分钟，主题鲜明，感情丰富，学生的兴趣能快速被调动起

5、来，并记住歌曲旋律和歌词。 四、英文歌曲教学的步骤和措施 一般英文歌曲教学主要是对照歌词跟着唱、歌词填空和听写几种练习形式。以下是进行歌曲教学的九个步骤：给学生先播放歌曲一至两遍，学生可用自己的磁带将歌曲录下来；让学生反复听全曲或歌曲某一部分；让学生逐字听写下他们认为是正确的歌词；组织学生讨论歌曲的主题和大意；将准备好的歌词原文发给或听写给学生；学生将正确的歌词与自己听写下来的歌词加以对照；教师逐行讲解歌词，并回答学生的问题。也许英语歌曲会直接帮助学生通过标准化考试，但它的确活跃了课堂气氛，融洽了师生感情，激发了学生学习英语的热情及对英美文化的兴趣，使一部分学生在英语课上流连忘返。这些都将有助

6、于提高学生的英语交际能力。 五、运用英文歌曲教学的建议 为帮助学生缓解厌学英语的情绪，发挥学生在英语学习中的能动性，使得英语学习和英语教学相辅相成，针对农村高中生厌学英语的现状，本文提出以下措施和建议：改变传统课堂模式，运用英文歌曲等趣味学习方式活跃课堂气氛，并强调学以致用来消除英语学习中的厌学情绪；教师坚持“爱”字当先，导之以趣，因材施教，加强督促，让学生由厌学到爱学的转变；增加学生的跨文化知识，增强跨文化意识，提高其综合素质，培养其自主学习的能力。 总之，作为一种对新的教学模式的探索，英文歌曲教学依然有着广阔的应用领域与开发空间。歌曲教学寓教于乐，能极大地激发学生学习英语的热情，使他们在不知不觉、潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言的熏陶，从而增强他们的英语语感，提高文化素养。因此，教师可以用多种方式将英文歌曲渗透到英语教学中，将英文歌曲运用的过程与英语教学的过程融为一体，发挥英文歌曲在语言知识学习和语言技能训练中的积极作用。参考文献：1诸光.英语歌曲教学j.国外外语教学，2000，（04）.2谢福荣.如何在外语教学中使用歌曲