浅议初中历史教学中的新课导入

1、浅议初中历史教学中的新课导入 良好的开端是成功的一半。新课导入是课堂教学中的重要环节，精彩的新课导入可以激发学生强烈的学习兴趣，为整节课的有序进行奠定基础。那么，历史课堂如何用丰富多彩的导入形式来提高学生学习历史的兴趣呢？笔者结合自己多年的初中历史教学经验，谈谈常用的几种新课导入方法。 一、复习导入法 复习导入法是历史教学中最为常用的一种方法。通过教师引导，复习提问的方法作为教学活动的开始，在复习旧知识的同时引出新知识，在知识的引出上具有承上启下的作用。同时，能帮助学生回忆、掌握旧知识，有效启迪学生思维，提高学生参与教学活动的积极性，很自然地进入新课学习。例如在学习北师大版初中历史七年级上册夏

2、商西周的更迭一课时，笔者与学生共同回忆了远古时代的历史，探讨对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、尧、舜、禹等的体貌特征和生活劳作方面的认识，帮助学生认识我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程，然后导入新课：“远古人类的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期奴隶社会，我国历史从此迎来了文明时代。首先，我们先来了解夏、商、西周的更迭。”用一句话高度概括了新课的内容，并顺利导入新课。 二、设疑导入法 古人云“学起于思，思源于疑”。无数成功的课例也证明，课前给学生设置悬念，可以使学生集中注意力，尽快进入学习状态，尤其是初中生有着强烈的好奇心与求知欲，通过给学生设置疑

3、问，可以有效激发学生对新知探究的欲望和学习兴趣。例如在教学七年级上册春秋五霸与战国七雄一课时，笔者首先向学生提问：“西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？”学生回答：“分封制。”然后再促其思考：“是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？”通过设置疑问，为导入新课内容做好铺垫。 三、联系生活导入法 学生对发生在自己身边的事有充分的感性认识，越是贴近生活就越容易被学生所接受理解。因此，在历史教学中教师应努力从学生的生活实际入手，为引入新知识提供大量的背景材料，从而消除学生对历史课的厌倦情绪，并能怀着愉悦的心情接受新知识。例如在教学第二次世界大战一课时，笔者首先让学生思考：当今世

4、界格局出现了什么样的特点？威胁当今世界和平安全的因素有哪些？至今未发生世界大战的原因是什么？从而把学生的思考能力提升到一个新高度，同时也培养学生关注时事新闻的兴趣。 四、故事导入法 学生都是爱听故事的。故事能帮助学生将有趣的情境与有用的知识联系起来，让学生在听故事的愉悦活动中学到知识，加深对知识的理解。因此，教师可利用历史学科的特点，结合初中生的心理特点，运用故事来导入新课，寓教于乐。例如在教学七年级上册传说时代的文明曙光一课时，笔者为学生讲述了“女娲补天”的传说，学生听得津津有味，故事结束了还觉得意犹未尽。笔者顺势说道：“其实不仅仅有女娲补天这一传说，在这一时期还有很多其他传说，如盘古开天、

5、夸父追日、后羿射日、大禹治水、精卫填海等传说，甚至还有“炎黄子孙”这个词语的由来，这到底是一个什么样的时代？它有着怎样的灿烂文明？今天我们就一起来学习新课传说时代的文明曙光。” 五、多媒体导入法 多媒体作为辅助教学的一种有效手段，改变了传统的教学模式，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，使莘莘学子获益匪浅。因此，教师可利用多媒体图文并茂、动静结合等特点，调动学生的多种感官参与到教学活动中，使学生对历史产生浓厚的学习兴趣，让学生在一个轻松、愉悦的教学氛围中投入学习，加深学生对知识的理解与记忆。例如在教学全民族抗战的兴起一课时，笔者利用多媒体首先播放了歌曲松花江上，并展现歌词，使学生能从这首歌中充分体会到当时老百姓悲愤、凄凉、无奈、沉重的心情。然后，笔者这样说道：“这首歌是当时西安第二中学的教员张寒晖1936年创作的，很快这首歌就传遍了大江南北。那么，这首歌是在什么背景下创作的呢？”这样就很自然地从这首不朽的民族战歌的创作背景引入新课九一八事变的内容。 总之，历史课导入的方法还有很多，教师所运用的方法要根据教学内容的不同来选择，充分利用导入课环节激发学生的学习兴趣，以获得良好的