中心小学管理制度汇编

1、备课、作业批改、辅导制度1、备课： 做到“备教材、备学生、备教法、备作业、坚持集体备课”。 认真钻研教材，掌握系统知识、重点、难点和关键。正确处理好教材和确定教法。备课时提倡大胆创新，勇于改革。教师必须在独立钻研教材的基础上，认真地进行同教材的集体备课（每周一次年组备课），由中心发言人介绍“新课”的备课情况，然后集体进行充分讨论，最后做到统一教学目的、内容、重点、进度、作业、试题，允许不同方法的试验。要求提前一周备课，不得教一节备一节，未经教导处检查的教案不准上讲卫生台。 2、课堂教学： 要严格按照教学大纲规定的知识体系和要求上课，不得任意删减或增加教学内容。上课目的要明确，要内容准确、重点突

2、出、难点分散、疑点抓住，方法要恰当科学。教师要组织好教学的进程，课后搞好总结。教师上课的常规要求是： 、严格按照课表和作息时间表进行教学,上课铃响,进入课堂.下课铃响,结束讲课,做到不迟到,不早退,不拖堂,更不得旷课. 、上课时不抽烟,不坐讲,不随便离开课堂. 、使用普通话讲课，语言表达要简明、准确、易懂，切忌讲话时带口头语、模棱两可、含糊不清。 、穿着、服饰要整洁、朴素大方，举止得体。 、板书要字迹工整、布局合理、设计美观，准确地体现教学的进程。 、要尊重人格，不得体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室。 、要注意课堂教学卫生，关心学生身心健康。 课堂教学一定要保证40分钟的授课时间，要讲清

3、基本概念，注意知识的系统性、科学性和完整性，层次清楚，深入浅出，重视实验和演示。贯彻精讲多练的原则，力求实效。充分启发学生的独立思考，注意师生共同活动。重视发挥书本作用，注意培养学生看书和获得知识的能力。课堂教学必须予防缺漏，当堂巩固，对缺课学生应及时补课。 3、作业批改： 批改作业是教学工作的重要环节，是巩固知识、形成技能的关键，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。 作业量：一年级不留书面作业；二三年级不超过30分钟；四六年级不超过60分钟。 作业批改：对学生的作业要全收、全批、全改。数学作业日批，语文作业课批，小科的作业也要做到课批。作文要详批详改，也可采用面批的形式。批改时要写好评语，

4、写清批改日期。作业批改要采用等级制，取消百分制。 教导处每周进行一次全校学生的作业检查，将教师的批改情况、学生的作业量及作业 质量进行严格的检查考核。 4、课外辅导： 课外辅导是因材施教，培优辅差的有效措施，是上课的一种补充形式。 辅导形式：集体辅导与个别辅导：根据教学情况教师安排。 优生提高辅导：各学科老师可根据需要按排。 差生达标辅导：每周五统一按排。其余时间教师随意安排，要有辅导记录。对后进生要了解情况，分析原因，尤其是分析他们的不同心理因素，热情关怀，鼓励帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的信心。采用学生、教师、家长三结合的办法，统一要求，检查督促，动之以情，晓之以理

5、，持之以恒，使之提高 竞赛辅导：根据需要安排。有竞赛任务的学科，成立有指导教师负责的活动小组，保证活动时间、活动内容，每次活动要写好教案。上课制度1、教师应在上课前2分钟到教室（早读课和下午第一节课应提前3分钟），组织好学生，准备上课，否则按迟到处理。2、不迟到，不早退，不旷课，不中途离班。对上课迟到、早退、中途离班的教师扣除本节课课时津贴，旷课一节按2倍处罚，造成不良后果或安全事故的一切由该教师负责。3、教师上课时应面向全体学生，既严格要求又尊重、平等对待每一位学生。决不允许讽刺、挖苦、体罚学生，否则追究当事人责任。4、禁止教师中午饮酒以及酒后上课，一经发现按学校禁酒规定以及上级的有关条例给

6、予相应的处罚。5、教师必须按课表上课，确需调课应报教导处批准，教导处要做好记录。自行调课者各扣除一节课时津贴。6、教师应抓好课堂管理，若出现学生上课睡觉，秩序混乱等现象，教师不予制止者，扣除该教师本节课课时津贴。7、体育室外课和微机课，授课教师应提前到班级将学生整队带到操场或机房。上课时学生如有外出买吃或到大街溜跶等，发现一人按本规定第6条处理，外出造成事故的要追究当事人责任。8、教师上课时间不得会客，不得开手机（小灵通），更不能打接 ，若发现按中途离班处理。9、教师必须全面负责学生上课安全，认真核实上课学生人数，填写班级日志，对未请假不来上课的学生，下课后要及时查寻，若出现事故追究上课教师相

7、应责任。10、补课按正常上课要求。小学课堂教学管理制度1、备课（1）对教师备课的基本要求是：熟悉教学大纲,深入钻研教材,明确教学目的要求;明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。了解学生情况,增强教学的针对性。认真选择教学方法,精心设计教学程序。准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真对集体备课教案进行第二次备课。（3）集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业

8、，总结交流教学经验体会等。（4）教师备课应比上课超前三课时左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。（5）校长、教导主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行检查；对集体备课作出安排。2、讲课（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。3、作业（1）任课教师应重视作业练习，精心

9、准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。（4）教导主任、教研组长要经常了解学生作业情况，每月要检查2次学生作业和批改情况。（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。4、辅导和答疑（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。（2）任课教师应

10、在教学单元结束，讲授重点、难点，利用自习时间到班上辅导。 中心小学教师理论学习制度为了搞好全校教师的理论学习，使广大教师的理论学习规范化、经常化、制度化，根据学校的要求制定如下学习制度： 1、每学期学校至少要安排五次理论学习。理论学习日，无特殊情况，任何个人不得请假。 2、教师的理论学习内容主要有新课程理论、教育教学法规等。 3、各教研组要认真组织本组教师的理论学习，要备有教师学习记录本，主要记载本组每次学习的时间、地点、出缺席情况及学习讨论的主要内容和讨论发言情况。 4、每位教师都要认真参加教育教学理论学习，独立思考积极发言。 5、每位教师都要备有个人学习笔记本，主要记录每次学习的时间、个人

11、学习心得、读书笔记、讨论发言提纲和听取专题辅导报告的主要内容等。 6、教师理论学习方式包括集中学习与个人自学。 6、学校要进一步完善理论学习制度，研究指定科学、有效、操作性强的考核办法，形成理论学习的激励和约束机制，把理论学习情况作为评选先进的重要依据。教师个人研修制度一、指导思想以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，进一步加强理论研修、课题研究、校本研训工作，实现校本研修丰富学校内涵、促进教师发展、提高学生素质的重要目标，为推进课程改革，提高课程实施水平作出贡献。二、研修目标和内容1、进一步研读课程标准，深入理解、掌握新课程的基本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

12、 3、结合学情，探索阅读教学的有效途径，提高教学质量。 4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。三、研修方式1、在研读课程标准的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。 2、教师要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。3、教师在传授知识的同时，更要注重对学生数学素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。4、认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。三、研修要求1、备好课是上好课的关键，每位学员在教学中做

13、到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教学心得（即教学反思）。 2、学员之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。每位学员一年至少上好一堂公开课，争取一个学期上一堂交流课，课后班内进行说课，评课并邀请导师听课指导。 3、小组内定期互相交流教学心得，教学困惑，并组织和导师见面，由导师现场指导，帮助学员解决疑难。 4、以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。 在研修期间，认真听课，课后对任课教师进行交流、指导，并作好课堂记录和评课要点。 5、以课例为载体，立足提升。在研修期间，进行探究性教学设计，与学员们一起听课、评课，在课例设计

14、与研究中体会和领悟具体的教学课例所蕴涵的发展理念、修正认知结构及专业理论，使自己不断构建理论和专业成长。 6、每个月根据学员所授的内容，写一篇“最满意的教案”，教学故事，教学随想或教学心得体会等的教学摘要，定期发到导师的信箱（各学员自己保存好底稿），由导师指导。 7、切入一个课例，寻找现实与理念的差距。 在导师指导下，精心设计，展示一节反映本人教学思想、教学风格的数学示范课，并作好教学反思，并与学员们课后进行互评，使理论和实践紧密结合。8、每个星期争取读一篇与数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得（即读后感）。9、一个学年各学员至少写一篇教学论文。把一个

15、学年的教学摘要和论文整理后编成册，以供学习交流参考。 10、认真作好研修总结。中心小学课题研究制度 一、课题立项制度 1、课题立项就是发现问题，确定课题，以及论证课题，最后将课题研究列入学校总体工作计划之中。 2、申报课题和课题立项手续： (1)课题组在认真学习研究的基础上，根据学校主课题，并从教育教学实践和教育理论文献中发现问题，选择确定适应本年级本课题组的实施研究课题，按要求填写教育科研课题审请书，拟定具体可操作的课题研究方案。 (2)课题研究方案一般应包括一下内容：课题的界定与表述；课题研究的目的，意义；课题研究的范围（内容、对象）；课题研究的步骤，方法和时间；课题研究的成果表现形式；课

16、题组织与管理；经费预算。 (3)校级立项课题必须由教科室组织专家领导从选题方向与主课题研究价值、方案制定等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。申报校级以上的高一级课题时，原则上必须逐级推荐申报。 二、课题结题鉴定 1、教育科研课题的结题鉴定评价，是学校教育科研管理工作的重要环节之一。申报的各级立项课题，必须规范结题。 2、课题组织在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真拟定课题研究报告(主件)，并认真选编好与课题研究相关的科研论文、，教案集、专著以及在研究过程中制作的软件（附件）。 3、课题组在正式结题前要及时提出课题结题书面申请，并提供课题研究的成果主件、

17、附件材料。 4、课题鉴定一般采用专家领导评议方式，包括现场评议或书面评议。校级以上课题由专门的科研机构进行结题鉴定。校级课题的结题鉴定，一般有校领导及聘请教委领导5-7人组成。 三、研究与应用 1、校级以上课题成果审定由教育科研主管部门组织进行。并在教育科研主管部门的指导与帮助下大力进行成果的推广与应用。 2、校级教育科研成果评选标准： （1）先进性。成果反映的教育思想端正，符合党的教育方针；选题方向和研究内容具有前瞻性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在地区同类研究中具有相对的先进性。 （2）科学性。能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；研究过程坚

18、持科学态度，符合客观事实；研究结论真实可靠。 （3）价值。有提示主课题某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的应用价值；对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供了实用有效教改方法和技术措施。 （4）科研成果评选采用量化与定性相结合的方法，根据成果不同水平分设一、二、三等奖。 四、档案资料管理 1、教育科研档案资料管理是我校教育科研管理的一项基础工作，教育科研档案资料管理的系统化、规范化、科学化又是我校教育科研管理向更高水平发展的重要标志。 2、课题组要明确资料员，加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。学校也将设立兼职资料管理员。 五、课题负责

19、人的任用 在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的，校级课题要书面报告教科室，校级以上课题要书面报告，并经上级教研部门同意后方可进行。 六、监督检查 1、学校教科室要将强教师教科研工作的管理，避免“两端管理”（即年初定计划，年终写总结）行为，并对各教师教科研过程进行定期或不定期的督导检查。 2、学校教科室将经常检查、了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法，将建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或阶段的研究报告；强调课题组的自身建设，抓计划的实施和反馈，调节完善，抓好研究材料的积累和管理。听 评 课 制 度听评课是一项十分有研究价值的教研课题。它

20、对抓好教学常规的落实、深化课堂教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。经学校研究决定，特制定本制度。一、 听评课形式：听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课主要以研究、交流为目的。二、听评课要求：1、学校领导干部要经常深入课堂，监控、指导课堂教学。校长听评课每学期不少于30节，业务校长及教导主任每学期不少于50节，教师每学期不少于20节，每位教师每学期评课不少于8节。2、听课实行签到制。3、听课时认真记录教学过程，并记下随想与建议，若有疑义，课后再讨论。4、听课要持之以恒，不得集中时间听课或集中听某几

21、个人的课，要求每周12节。5、听课要求课型全、听课面广。6、听课后按照中心小学课堂教学评价标准进行评课，具有一定针对性和科学性，能结合理论分析所听课的优点、不足及建设性的意见，并认真填写课堂教学评课表。7、评课反馈要及时，听评课情况每周一汇总，并及时进行通报。三、听评课评价方法：1、学校组织的集体听课，学期末组织进行检查听课签到表和教师的听课记录本，以听评课质量、次数为主，分别计分。2、平时听课以教导处随机抽查为主，实行推门听课，以听评课数量为主，兼查质量。听课结束时应检查教案是否与教学进度相符。数量按周次计算，每少一次或质量较差扣1分。教学反思制度提高教师专业素质是时代发展的需要、课程改革的

22、需要、学生发展的需要。教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结个人及他人教学的知识技巧和经验来实现。经验+反思=成长。教师专业发展的有效途径应是基于教学实践的反思。为促进教师专业发展，推动课改进程，我校特制定教学反思制度。1全体教师必须认真学习课改理论，深入领会其精神实质，以新课改理念及课标要求来评定自己的教育教学行为、教学效果，反思不足，寻求改进办法。2要准确理解教学反思的内涵，明确反思性教学实践是指教师在一定教学理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程，它是对过去经验的反思，同时又是做出新的计划和行动的依据，以达到提高教育教学质量，促进学生进步和提升教师素质发

23、展的目的。3要正确把握教学反思的操作要领4要使教学反思成为习惯，坚持进行教学活动前、教学活动中、教学活动后的自觉反思。（1）教学活动前反思：一看能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题；二看能否寻找到解决这些问题的策略、方法。（2）教学活动中的反思：解决课堂教学活动中出现的问题。如：学生在学习教学难点、重点时出现了哪些意想不到的障碍，你是如何处理的？（3）教学活动后反思：课后对教学观念、教学行为、学生表现，以及教学的成败进行理性分析。如：在教学中，哪些环节没有按计划实施？为什么？5要求教师每课写课后记（写在教案上），班任教师每周每科至少写一份教学反思。6教导处定期对教师所写反思进行查

24、阅、评等。对不合格的要求补写。评定成绩记入教师业务考核档案，并与年终兑标奖挂钩。7每月学校进行一次教学反思交流。家长会制度一、宗旨促学生发展，让家长满意。二、组织形式在校长室的领导下，由学校教导处具体分工负责，在家长委员会的指导下，由各年级组分段具体负责实施，班主任和全体任课教师参加。三、家长会的主要形式全校家长会、年级家长会、部分同学家长会、部分班级家长会。会议的形式：讲座、座谈会、讨论会、交流会。主张集体辅导与个别指导相结合，提倡开发性、互动性的家长会，鼓励和支持家长积极参与。四、召开家长会的条件1、新生入学时；2、学期中阶段性测试前后；3、学期期末考试前后；4、学校认为有必要时或相当的家

25、长要求时；5、毕业班按实际需要安排。五、相关要求1、家长会前年级组、班主任、任课教师要依据学生、学校的实际和要求确定主题，班主任要认真在教案上备课。2、事先及时做好对家长的通知工作，充分尊重家长的意见。3、班级黑板上要写明欢迎字样，并充分利用多媒体辅助家长会的各个环节。4、家长到会率不低于90%。对于没有到会的家长班主任应及时取得联系并传达会议精神。5、在家长会期间，不论是电视讲话还是其他老师发言，班主任应该组织安排好工作。6、家长会期间主动热情、耐心细致做好接待工作，做到有问必答，客观真实地反映情况。7、班主任在分析成绩和班情时，不要贬低其他班级。不得报学生排名。不说与教师身份和学校办学方针

26、相违背的话。8、及时收集家长反映的各种信息，认真梳理，作好记录。9、家长会后及时作好会后反馈工作，分析整理好反馈资料，及时送交德育处。10、将整理、分析、汇总后的信息，以年级组、教研组为单位，及时做好整改工作，落实具体措施。少先队活动制度一、队活动遵循全面性、实践性、教育性、趣味性和积极主动性等原则。二、大队部要搞好主题大队会，大队检阅式、节日庆祝、大型文化娱乐、科技体育和季节性活动；中队围绕大队制订的每月主题队会根据自身实际情况，开展活动；小队围绕中队的主题活动，发挥自身特点开展小型、经常性的活动。三、大队、中队开展活动要根据队员年龄特点身体发育，兴趣爱好、知识水平等具体情况确立主题选择活动

27、形式，充分发挥每个队员自主性、积极性的创造性。四、大中队活动要按正规程序进行，组织好活动的仪式，活动前必须制定切实可行的方案，做好各方面的准备工作。五、大队活动每学期开展一次，中队活动每月举行一次，小队活动每周开展一次。教学计划制度为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，做到一作有计划、有落实、有结果，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。一、督查要求： 分管教学领导、教导处应深入学校、深入课堂、深入学生,掌握学校教学工作的第一手材料,进一步完善教学常规管理。二、督查形式：

28、 开展每周一天、每月一次、每天巡课、校内调研(教师备课、作业批改、以及全面育人情况)等形式的督查制度。 三、督查内容：1、每周抽查学校各项教学工作计划、学校科室周工作计划、班级工作计划执行情况。2、督查执行课程计划情况。3、督查执行教学进度情况。4、督查教师集体备课、个体备课、作业布置与批改、辅导学困生等情况。5、督查教师课堂教学情况（听课）。6、督查教师学习教育报刊杂志,参加教研、示范课、公开课情况。7、督查教学仪器使用、图书借阅等情况。8、督查中青年、骨干教师培训计划执行情况。 四、督查评价：根据每周督查情况，在科室、学校综合评估中予以适当量化计分。学校公开课、观摩课、研究课制度一、学校领导要重视和鼓励教研组、备课组和优秀骨干教师开展公开课、观摩课、研究课教学研究，采取有效措施，促使活动经常性开展，为教师互相交流与学习提供机会，促进教师深入研究教学，提高教育质量。二、实行申报确定制度，学校教导处在每学期初公布本学期教研活动中公开课、观摩课、研究课的课题、开课时间、研究主题等要求;教师根据要求，结合本人的实际教学研究先行开展有关研究，根据个人申请和学校安排相结合，经学校教科室审核