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文档简介

1、新课改下小学语文课堂教学语言的转变 摘 要：随着新课改的深入发展，必然会对课堂教学语言提出更高、更新的要求，尤其是语文教学，它不仅要满足学生言语学习与交际的需要，还要能给学生以人文的熏陶。可见，小学语文课堂教学语言的提高和转变势在必行。 关键词：小学语文；引导式；兴趣 语文课堂教学中教学语言的内容应该更富有生命力，这样才能更好地带领学生走进文本、解读文本、深切感悟文本。良好的教学语言是带领学生走进语文学习的重要工具，是唤醒学生人文情怀的纽带，是师生间进行情感交流的重要桥梁。因此，我们要精心设计教学语言，加强师生交流，促进学生更加全面地发展。本文就小学语文教学中课堂教学语言的转变进行了如下分析：

2、 一、由“单项式”教学语言向“对话式”教学语言转变 新课程改革引入了“对话”这一教学理念，其目的就是希望能够改变传统课堂教学中教师课堂霸主的地位，通过师生、生生的平等对话，彰显学生的个性，让学生更好地发展。对话式教学在教学中的体现： 小学生由于自制力较差，在课堂教学中仍要以教师为导，这 很难使学生获得自由的发展，但是教师在提问方式上，已不再是过去简单的提问，而更趋于让学生主动回答。如：“谁能和大家分享一下你的心得体会呢？”“文章中哪一句或是哪一段能激发你的想象，能和大家说说吗？”当学生回答得不是很理想的时候，教师也不再是简单地进行评价，而是让学生自己发现问题，这样既能及时了解学生的想法，也加强

3、了师生间的交流，融洽了师生关系。 二、由“灌输式”教学语言向“引导式”教学语言转变 新课程教学理念强调：学生是课程教学的主体。因此，在教学中，教师都在努力改变过去“灌输式”的教学语言，逐步向“引导式”的教学语言转变。引导教学语言在教学中得以体现的方式有： 1.利用学生的兴趣，进行语言引导 调动学生的学习积极性离不开对学生兴趣的挖掘，这是激发学生主动求知的重要途径。因此，要想更好地对学生进行启发，就要抓住学生的兴趣点。尤其是小学生，他们多半好动，而且注意力集中的时间不长，教师必须要能抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力。如：在教学风娃娃的时候，有一位教师通过谜语进行导入，这很好地激发了学生的兴趣，

4、而且这位教师还做了三个非常可爱的风娃娃，准备把他们奖励给回答问题出色的学生。通过这样的启发，使学生更加乐于参与到课堂学习中，进而使课堂教学顺利完成。 2.利于教学情境，进行语言引导 教学情境既有稳定的特性，这是教师课前的预设，又有变化的特性，这是由于教学过程中教师、学生以及一些因素的存在。教师要能根据情境中的这些因素，因势利导地引导学生，借助这些引导性的语言将学生引向多维思考，这样的教学更能提高教学的有效性。 总之，在小学语文教学中，教学语言的转变必须得到重视，我们要充分认识到教学语言的重要性，这不仅是教学的需要，也是学生发展的需要。因此，我们教师要不断地提升自身的素质，多储备知识，提高教学语言的质量。 参考文献： 1王芳.小学语文教学语言特点新探j.淄博师专学报，2011（2）. 2杨忠堂.用

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