新理念下的数学教学体会

1、新理念下的数学教学体会 新课程改革，使教学理念、教学内容和教学方法都有很大的变化，它追求教学中的创新性、民主性和平等性。由此，我们对教材、教学方式和教学效果进行了一些初步的探讨。 一、创设问题情境，培养学生的学习兴趣 在课堂教学中，教师要根据教学内容创设问题情境，激发学生思维，使他们带着浓厚的兴趣愉快地学习。例如，在讲授“有理数的乘方”一课时，笔者拿了一张纸进入课堂，对学生说：“这张纸约厚0.1毫米，现在对折3次厚度不足1毫米，如果要对折30次，请同学们估计一下厚度为多少？”学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。笔者说：“经过计算，其厚度将超过10座珠穆朗玛峰

2、叠起来的高度。”学生都惊讶不已，纷纷要求教会他们计算方法。全班学生兴趣盎然，课堂气氛和谐，教学效果良好。又如，笔者在习题中设置了“以人体体重估计人体血液质量”和“人体健康指数是人体质量（千克）与人体身高（米）平方的商”的问题，这些习题特别贴近生活，学生回家后都饶有兴趣地测量爸爸、妈妈的身高和体重，计算双亲的健康指数和血液质量。学生反映：父母普遍对此感兴趣，并纷纷夸奖自己。显然，这是一次激发学生学习兴趣并让学生尝试成功的良好机遇，也在教师与家长之间架起了一座沟通的桥梁。在接下来的一次家长会上，笔者第一句话就说：“虽然我们没见过面，但你们的身高、体重、健康指数我都知道。”这句话使会场的气氛顿时活跃

3、起来，后面的交流就容易多了。 二、改进教学方法，培养学生的积极心态 新一轮课程改革就是要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，成为具有发现、分析和解决实际问题能力的人。因此，教师要改进教学方法，使学生形成科学态度，学会科学方法，具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。如，在讲授“字母能表示什么”中，我们让学生自主去探索、发现用火柴棍摆成的各种图案与用火柴的总数的规律，用桌子、椅子摆成的图案与用椅子的总数的规律，还鼓励学生去探索简单数列的通项公式，由此激发了学生自主探究的热情，促进了学生主

4、体意识的觉醒，从而主动去寻找各种规律。另外，教材中的例子可能离学生比较遥远，我们学习的时候，应该使它们更生活化，多联系学生身边的事例，多带学生进行实地考察。例如，在讲相似三角形的应用时，就可以以学校教学楼、旗杆为例来进行计算。这样，学生就会感觉数学就在我们身边，从而激发起学习数学的兴趣。 三、开展合作教学，培养学生的创新能力 合作教学是师生之间相互作用、积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”“主角”，教师起“主导”“导演”作用。教师的主要任务是为学生设计学习情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生参与教学活动的全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提

5、出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。 在合作教学活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，使学生在合作学习中有“解放感”“轻松感”。这样才能形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习创设良好的教学环境。 在合作教学中，教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力也影响课堂合作的气氛和效果。如设计的学习问题坡度太陡，知识过于复杂、难度高，学生接受不了，无法合作学习。因此，教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点，使学生在每

6、一课的学习中，有一定知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到桃子”。 如在“一次函数的图象和性质”新授课的练习中，提出一道中考题：“已知函数的图象经过第二、四象限，那么函数的图象不经过 象限。”这时刚学习一次函数的图象和性质的学生，要解答这道题，确实难度较大，感觉无从下手。笔者把这个题目改为：“已知函数的图象经过第二、四象限，那么：（1） 0（填“”“=”“ 这时，学生“动”了起来，在教师的引导启发下分析、讨论，图形结合，把题目解答了出来。难题被突破了，合作的成功体验使他们学有兴趣、轻松愉快。 改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施。近两年多来，笔者教两个初中班的数学，进行了课堂合作教学的实践，取得了明显的效果，大大增强了班集体的凝聚力，学生之间互相帮助，互相学习，由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了。在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参