百分数的意义与读写

1、百分数的意义和写法教学内容：教材第82、83页的例题，练习十八中的第1 4。教学目标：1、让学生初步认识百分数，理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数 和分数的内在联系和区别，会运用百分数解决简单的实际问题。2、让学生通过观察、思考、收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，让学生学 会自主探索、主动参与、合作交流，掌握其探究方法。3、通过学习，了解百分数在生活中的应用，让学生体会数学与人类社会的密切联系， 了解数学的价值，在增进学生对数学理解的同时树立学好数学的信心。教学重点：理解百分数的意义。教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备：课

2、前查阅百分数的资料课件教学过程一、导入新课，出示目标。1.在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%勺人获优秀成绩，15%勺人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。3、出示目标：使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。二、设置提纲、引导自学1、这幅情境图提供了哪些数学信息？根据你了解到的

3、数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题：济南接待游客数比青岛多多少万人？济南接待游客数是济宁的多少倍？16%.9%.9.3%是什么数？它们各表示什么意思？2、同学们提出的问题真多， 那我们就先来看看统计表中的16%9%9.3%怎么读？各表示什么意思？你能试着读一下这些数吗？结合情境图和统计表，你能说一说它们的具体含义 吗？三、分组讨论、合作探究课前，同学们也收集了身边各式各样的百分数，请大家拿出来，同学们，这么多百分数,你能不能分别说说它们所表示的意义呢？（生：能！）好！那请大家四人为一组，轮流展示自己收集的百分数，并说说这个百分数的意义，说完后我们推荐几位同学将你收集到的特殊的百

4、分数和全班同学交流，好吗？学生四人一组互动交流。选择有代表性的特殊百分数进行集体交流。像16%.9%.9.3% 这样的数叫做百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫做百分比或百分率。四、自学反馈、精讲点拨1.概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或 百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？4 .学习百分数的读法和写法。提问：百分数

5、和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用（）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。（2） 读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5 .百分数与分数的联系和区别。五、巧设练习、检测目标1、巩固练习（1） .第83页“做一做”，（2） .第86页第1, 2题,2判断：（1） 分母是 100 的分数叫做百分数。 （ ） （ 2 ） 27/100 千米可以写成27%千米。（ ）（ 3 ）百分数的分母一定是100。 （ ）（4）五（2） 班 45 人，体育全部达标，达标率100%。 （ ） ）3一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？六、课堂总结这节课我们学习了哪些知识？ （百分数的意义、读法和写法。 ） 你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？ （ 在计算优秀率、