数字时期动画教育前景

1、数字时期动画教育前景 本文作者：刘兆一 单位：辽宁师范大学 1922年，万氏兄弟创造了中国的第一部广告动画片舒振东华文打字机，至今已有80多年的时间了。在这80多年里，中国动画产生了重大的变革。中国早期动画片在国际上享有美誉。第一部水墨动画片小蝌蚪找妈妈以及大闹天宫等几十部动画片在国际上获奖，使中国动画在国际上被认可。早期动画没有任何技术表现，而且设备简陋、环境艰苦，但在这种环境下，无论是在造型、音乐还是动作、画面效果等方面，中国动画的发展还是有了全面提高。 骄傲的将军哪吒闹海等角色都被赋予了中国学派的整体特色，每一根线条都蕴含着东方艺术的内涵。随着大量国外动画的引入，各国动画的形象不断伴随着

2、中国的青少年成长，这种潜在的影响是不容质疑的。在世界经济一体化的发展条件下，国内动画出现了新的变革，由原来特伟导演用行动提出探民族风格之路的口号，变为外加工动画的体制，逐渐成为国际动画发展的加工市场，随着市场的需求，最后变为培养技术工人的体制，不断与一些贫困国家争抢加工国外动画。各大院校和社会培训机构看到动画教育的社会效益和经济效益，根据市场发展的需求，纷纷开设了动画专业，但一些高校只一味培养学生的技术加工能力，并没有培养学生的原创意识。在这种前提下，今天的高校动画教育确实存在着严重问题。下面，笔者结合自身的实际教学经验，对当前高校动画教育提出几点建议。 一、有些高校培养的动画人才，不能适应社

3、会的需求 1.专业师资缺乏 早期动画的绘制人员，有一定的美术基础，是在学习的过程中不断实践、操作、应用，经过严格的制作过程和长期实践才胜任动画设计。所以，早期动画片整体素质高，而且培养的新人也具有一定的实际操作能力。但由于有些院校在招聘教师时只重个人学历高低，一般要求研究生以上学历，使有些有能力和经验的人不能在高校任职。据了解，全国具有动画专业学历的研究生较少，多数是动画理论方面的，鲜有公司制作的经验。从技术上看，他们缺乏公司从业人员纯熟的技术，使部分学生在学习过程中与公司的要求脱轨，而公司培训的教师，都是有一定工作经验的，如果让这样的人才在短时间内培训学生，一定可以使学生掌握一定的技术能力，

4、能够马上适应工作。 2.专业学科概念模糊 在学科建设上，有些高校的学生对专业学科的概念还比较模糊。有些高校按公司流程制作、设置课程内容，对学生的基础重视度比较高，所以在学生有美术基础的同时，为加强学生的造型能力，大多数学校在第一年就设定基础课，开设素描、色彩、人体这类的课程。那么，这样的课程究竟对学生将来就业是否能带来实质性的帮助？早期的动画片，充分证明了动画的基础就是造型，造型的实质就是结构。开设这些学科确实可以提高学生的造型能力，但往往是这样的课程名称，却在上课时注重的是艺术的表现形式。例如铅笔、炭笔、粉笔、油画、水粉，或者是骨头的形状、名称，利用素描关系用调子表现结构等。这种学科的内容，

5、使学生掌握的是如何用艺术手段达到某种效果，而真正的商业动画，是不需要这些特殊的艺术表现形式的，只有实验动画是用艺术的表现形式，因为它是一种随意性强、非标准化工艺，具有很强的偶然性，而这种类型的片子一般在学术研讨会或者电影节上展示，所以，在学科建设上，应明确培养目标。高校培养的学生要几年的时间完成学业，在学科建设上会加长每个专业学科的授课时间，将学科内容拉长。而多数高校培养的学生都是基础技术的培养，无疑与现在越来越细化的社会需求产生严重脱节。 另外，还有一些高校加大软件技术的培养，将重点放在软件操作上，这无疑与动画本身产生分歧。软件是一种可选工具，是在剧本需要的情况下，展示画面的一种辅助工具。这

6、种类型的课过长会使学生自然而然地认为软件是万能的，只要敲敲键盘就可以实现动画的运动规律、动画的造型设计。一味追求电脑动画的教学就使学生成为了技术工人。而在公司的培训机构培训三五个月的时间，结合实际项目学习软件技术，就可担任技术工人，这样，这些培训机构的学生无疑就成为了高校毕业学生的竞争对手。因此，在高等院校的学科建设上，既要区分培训机构的教学特点，又要立足培训机构之上。所以，要明确教学重点，结合岗位需求进行专业学科建设。 二、加强学生对本土文化的认识，增加学生的创作平台 欣赏早期动画，我们可以清楚地看到中国文化的民族特色，而在动画专业教育中，多数教育体系都没有加强本土文化的课程设置。很多课堂的

7、案例都采用国际经典的获奖动画片，大多数是日本、迪斯尼、梦工厂等国外的动画片。这些画面不断冲击学生的视野，使学生的审美观越来越脱离民族特色。作为高等院校的教育者，首先应在学科建设上增加本土文化知识，如京剧的脸谱、敦煌的壁画、历朝历代的服饰等一些文化知识。这既可以锻炼学生的造型能力，又培养了学生的创新能力。所谓创新，是民族动画发展的源泉与动力。只有增加中国本土文化的动画，才能在国际上开拓中国的动画市场。对待当代的动画教育，除了提高师资水平、明确学科概念、增加学生的本土文化知识外，还要给学生创造一个展示平台。 现在许多培训机构的建立，都是结合公司的实际需要，将项目拉到培训中，通过实际操作培训来提高学

8、生的应用能力。而对于各大高校的教育，建立实训基地是当前首要解决的问题。但这样做经济收入比较低，又缺乏太大的发展前景，很少有公司愿意与高校合作建立实训基地，这就阻碍了学生的实践。笔者认为，为了提高学生的应用能力，可以在学校开展虚拟项目实训基地，聘请当地动画导演、动画设计师等资深动画专家，组织在校内开展剧本创作，吸纳老师与学生的创作灵感；在适当的年级开设虚拟项目实训，既解决高年级的师资问题，又使学生得到锻炼，激发学生的学习动力，也为就业积攒毕业设计；可以在学校制作校报，每期开设本土文化专栏，从学生中征稿这样既可以锻炼学生的造型能力，又提高了学生对本土文化的认识。 综上所述，作为一名教育工作者，笔者对动画教育也承担着一份责任