学习型教学企业的物流管理创建思考

1、学习型教学企业的物流管理创建思考 一、基于学习型教学企业的物流 1.专业动态调整 作为高等职业院校，应根据产业发展的需求，积极与产业行业的一流企业合作，大力开展物流先进技术产学研一体化研究，重点在智能化、信息化、集成化方面进行突破，以物流业务流程为基础，按供应链管理理念，以先进的物流设备和智能物流信息管理为实现手段，以供应链管理系统为平台，通过分解、整合与系统集成，按专业群项目化课程教学，形成一个功能齐全、技术先进、操作实用、投资经济的现代物流教学企业，把学校和企业、市场、社会等各个环节有机结合起来,实现功能整合和资源优化,形成共赢共享的校企合作机制和专业动态调整机制。 2.建立1+1+0.5

2、+0.5+x的人才培养模式 第一个1指通用能力培养1年，大管理类专业培养，夯实基础，培养和满足学生职业生涯和终身发展的需求（基础能力培养）；第二个1指专业基础培养1年，物流管理小类培养，物流是非常注重理论知识的专业，学生需要学习校内专业基础课程，掌握整套物流管理系统，为将来学以致用打下坚实基础，并要适度拓宽专业口径，培养和满足学生在不同类型的物流企业转岗的需求（专业支撑拓展能力培养）；第一个0.5指专业方向培养0.5年，强化专业特色，按国际物流、仓储与配送、物流管理三个专业方向进行分类，强化第一从业岗位的就业能力；第二个0.5指顶岗实习0.5年，强化专业职业能力，提高就业竞争力；x指贯穿整个学

3、习过程的研究性学习、创新设计、社会实践，因材施教，突出个性化培养。 3.课程体系建设 （1）专业核心课程设计。以物流企业工作流程（工序）为主线，以职业能力培养为核心，将理论与实践融为一体，进行专业核心课程设计，开发了国际货运代理、第三方物流、仓储与配送管理、报关实务、运输管理实务、客户关系管理6门专业核心课程。 （2）专业支撑课程设计。依据核心课程和相关职业技能训练和专业拓展提升，设计支撑课程，开发了国际贸易实务、物流专业英语、物流基础等。 （3）基础课程的设计。依据学生职业生涯及终身发展的需求，建设基础能力模块课程。 二、基于学习型教学企业的物流管理专业建设的实施路径 1.以企业化理念规划教

4、学企业的软硬件条件建设 随着经济社会发展，物流产业结构优化升级，物流服务需求及其技术支持模式和组织管理形式有了新的要求，具有智能化、专业化、差异化、精细化、社会化、一体化等特点。因此，本着以企业化理念建设学习型教学企业的核心理念，通过与企业技术、管理骨干一起研讨职业技术领域的各项能力培养目标，规划学习型教学企业中的软硬件设施，打造以学校为本位，企业行业校企共建、工学结合、层次递进，融教学、生产、培训、科研四位一体的物流管理专业实践教学体系和相应的人才培养实践基地，创建以学生为主体，以能力培养为核心的工厂化教学环境，实现知行合一、学做合一。学习型教学企业除具备真实的实践硬件设备设施外，还应构建逼

5、真的职场环境，环境的设计布局及其相关管理也应与现代物流企业同步，为学生研发项目、体验工作提供一个真实的平台，在比较真实的生产和管理现场氛围内，缩短教学与就业岗位之间的距离。 2.项目引领，加强教学团队建设 教学团队应具备三类能力：一是面向行业企业的技术服务能力；二是面向职业教育教学的教学设计能力；三是团队协作与创新精神。因此，对应三种能力提升， 一是要求教师具有服务企业的研究意识、研究能力和研究经验，必须了解物流行业与企业的最新发展，了解企业的人才需求，其核心是教师要具有从事企业项目开发甚至引领企业和行业发展的学术研究与实践能力，主要实现方法是教师要从事实际从事企业项目或科研项目的开发，并将其

6、引入教学中。 二是要求教师必须正确领悟高等职业教育的建设理念、发展方向，熟悉高职专业建设的基本模式，掌握课程开发的方法和教学设计手段与工具。为了培养高质量的双师型教师及教学团队，目前各个学校的通用做法是，按计划每年从企业引进技术骨干做专任教师以解决技术服务能力，分批派送教师到英国、德国、新加坡等国家学习先进的职业教育思想，并从对口行业聘请高层管理人员及骨干技术人员作为兼职教师，参与课程开发和综合实训项目的开发。 三是通过产学研合作，以项目驱动为主，引领和提升教学团队的整体素质和团队协作能力，这也是核心方法。通过与行业一流企业合作和申报科技基金项目，引进真实企业项目和科技开发项目，在学习型教学企业实践基地进行项目开发，培养教学团队的项目开发和团队协作能力，并将开发的项目，进行教学和课程体系设计，转化为教学项目，培养学生的职业能力，实现学生专业能力满足现在，并能适度超前的目标。 3.教学资源建设 按照校企合作、系统设计、资源建设、开放应用的建设思路，以物流管理工作流程对应职业能力培养为主线，以课程为主体，以素材资源建设为核心，依托物流管理专业核心课程建设成