幼儿园-第二学期教研工作计划

1、幼儿园 2018-2019 年第二学期教研工作计划一、指导思想以36岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）等为依据，遵循幼儿的发展规律，满足幼儿的发展需求, 依托江苏省课程游戏化项目建设的不断深入， 以课程建设为抓手， 推动不同层次教师的专业成长，激发教师的潜能和工作活力， 在扎实规范的常规教科研工作中促进教育品质的提档 , 不断优化保教质量。新的学期，我们将以太仓市教科研部门的工作计划为依据，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，继续做好课题研究等工作，做到优化理念、创新方法、扎实过程、规范有序， 努力提升我中心的科研水平，特制定太仓市浏河镇幼教

2、中心教科研工作计划，以此引领教师关注对“课程”与“课题”的研究，不断提升专业素养。二、工作思路本学期以 xxx 市教师发展中心教科研工作计划为依据， 以提升教师钻研精神、科研精神为基础，不断创新突破，树立品牌意识，并能坚持落实，提升课程的理解与构建、反思与总结，加强对课题的认识和研究策略， 保教有机结合， 有效利用兼职教研员、 共建单位的资源，不断加强师资队伍建设，提升竞争力。三、工作目标理顺团队发展思路。加强师资队伍建设，提升专业素质，努力打造 一支德才兼备的师资团队，通过各种评优评先活动，提高教师的保教 水平。夯实园本教研实效。各园要重视园本教研的重要价值，选取符合本 园实际、能够解决实际

3、问题的研修途径，利用专题调研、教研组、工 作室及各项培训活动等，依托课程游戏化项目推进，立足儿童立场， 最终实现幼儿发展与教师发展双赢的局面。本学期争取开展一次太仓 市级的教研现场开放活动。立足科学研究实践。根据省市级课题申报状况，及时调整科研团队 核心人员，打造有责任、有进取、有方向的研究团队，以“科教融合” 为基本原则，强化质量观，在规范、有序的研究过程中，有效落实课 程游戏化的精神，提升教育科研的实践价值。优化品牌建设策略。各园要有效切入本园特色建设的点、线、面， 大力加强园本特色的开发与建设，由浅入深、由个体到群体、由园内 到园外整体运行。品牌建设及园所文化建设要全方位开展， 并做好宣

4、 传工作，打造浏河镇幼教中心良好的社会形象和口碑。四、具体措施以点带面，加强教师队伍专业建设1 .根据xx市教育系统教师队伍建设推进年实施方案，制定了xx市 xxx 幼教中心师资队伍三年发展规划 ， 有效组织不同梯队教师的全员培训，促进教师终身学习和专业发展。根据党建书记“领头雁”项目的要求继续做好学前教育专业进阶阅读活动， 并组织进行各种形式的深度领读，力争与实践有机结合，发挥理论指导实践的效度。利用幼儿园读书网站、 qq 讨论群等研学平台，为教师搭建融阅读反思、观察实践、分享交流、专业指导为一体的学习空间，使教师在阅读指导下实践，在实践中理解专业，努力实现自主可持续发展。2 .深化教师培养

5、模式改革，进一步完善专家引领、共建园协同培养机制，培养一批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的骨干教师。 5 月份，将根据 xx 市 xxx 幼教中心骨干教师评选办法推荐、评选2019 年度骨干教师，夯实骨干教师队伍。主任带头执教公开课， 加强其骨干教师推优力度和辐射作用， 在教研上作标兵，在育人上作楷模，在成绩上作表率。骨干教师积极申报校级及市级讲座等，发挥引领辐射作用。3 .加强中层、组长专业能力建设，充分发挥幼儿园园长专业标准的引领和导向作用，采取组织外出学习、举办研修现场、自我完善提高等方式， 努力造就一支品德高尚、 业务精湛、 组织有方的管理队伍。3 月份， 进行

6、关于备课组建设的共建活动， 到城厢镇幼教中心去取经、学习，提升课程审议的质量。4 .结合xx市xxx幼教中心师资队伍三年发展规划，xx市骨干教师带教校级骨干教师、 校级骨干教师带教各园的青年教师， 形成带教网络图，关注幼儿一日生活的各个环节，提升教师的课程实施能力。5 .有效利用太仓市区域性学习资源燃荻，组织教师开展各种类型的读书活动， 3 月份完成观察儿童实践操作指南一书的读书心得网络上传， 引发教师互学活动。 由中心牵头根据幼儿园课程建设需要、教师专业成长的需要重新商议重点阅读书目，进行分阶段、分层次、分重点的阅读建议， 各园可组织相应的读书交流活动， 进一步引发教师读好书，激励教师好读书

7、，特别是要引导教师将思考与读书同行，将实践与读书相融，将提炼与读书相通。立足园本，改善教研组织实效1. 加强学习环境的改善与提升。 各园要注重环境的创设， 包括园部的文化建设、班级的个性建设，注重传统节日环境的熏陶。各园开学初做好环境调整工作，为幼儿创设一个健康、愉悦的活动环境。各班教师要完善游戏区域、班级环境的，要有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。响应教师发展中心做“有序的环境”“有用的环境”“变化的环境”“自己的环境”的主张，利用课程审议、园本研修、教研活动等进行有针对性的研究，要与本园的文化、特色、资源、课程有机结合，并在班级工作计划中有充分的体现，更突出地体现“幼儿参 与”的环境的

8、价值。2. 加强教研活动的研究与实效。 根据 省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见 的文件要求， 教研工作要从研究教师如何教转向研究幼儿如何学， 要从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场， 要从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习， 要从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、 环境和材料。 教研组要激发教师活力，营造学术自由、深入研讨、实事求是的工作氛围，避免行政命令式的工作方式。本学期，各园要梳理近2 年的园本教研活动重点，明确教研生长的方向和目标， 及时反思和修正， 建立更科学的教研体系，要延续上学期教研活动中“从真问题出发，做真教研”的思路，继续保质保量地完成教研工作，

9、为期末开展优秀备课组、 教研组的评选活动做好铺垫，整理好相关的材料，争取在市级评比中有收获。3. 提升课程审议、落实的质量。课程审议应围绕以下几个方面进行：一是审议幼儿园一日活动时间安排，给予儿童更多自主活动的机会，注重动静交替，对 “弹性作息”有正确的认识并有的放矢地进行有效的操作，晨间体锻和午后散步环节不能缺失；二是审议课程资源、环境，从儿童活动的需要出发，打造更具有生命气息、资源多样、有利于多种活动充分开展的环境， 加强对课程资源的审议， 思考缺失的资源， 不断为资源库注入新鲜的、 符合当下幼儿园发展需要的优质资源，各园根据实际情况建设园部、班级资源库， 6 月份进行课程资源库的全面检查

10、工作。三是审议课程内容，紧密联系幼儿生活实际，从儿童的需要、问题、兴趣出发，在关注不同发展领域的关键经验基础上，有针对性地确定课程内容，鼓励教师进行有价值的班本课程的实践，要改变审议中重视预设教学计划，轻视对幼儿经验和生活分析的倾向，改变盲目零散生成，忽视对现有课程内在逻辑进行分析的倾向。四是审议幼儿已有经验， 要根据不同阶段幼儿的年龄特点审视他们的学习和生活状态， 通过实际的观察发现幼儿感兴趣的自然现象、 生活活动、事物材料、文化民俗等，让幼儿成为课程的“主人”。五是要更重视中审议和后审议， 中审议可以从以下几个方面入手： 一日活动安排需要进行哪些调整. 儿童对活动是否感兴趣？教学活动如何调

11、整更有效？学习性区域如何调整？教育环境如何跟进等， 中审议可以发生在主题实施过程中的多个时间点， 主要目的是发现问题、 解决问题、发现兴趣、生发内容。后审议是指反思整个主题，总结交流经验，汇总资料建立资源库， 为完善主题和开启下一次主题审议奠定基础。 主要包括审议主题的核心价值是否实现？主题目标的实现程度如何？活动的开展是否符合儿童的特点？儿童的经验是否提升？教育环境的创设是否适宜等， 与课程资源库的工作有机结合， 尝试利用网络图、思维导图、图表等形式清晰地呈现审议内容。另外，本学期的课程设置要与特色建设、 课题研究紧密结合， 优化并有效利用专用室的资源，做优课程体系、 做实课程内涵， 督促老

12、师做好班本课程的资料收集工作， 留下有价值的课程实施痕迹和资源， 为参与各级各类的案例分享活动做好铺垫。4 .课程游戏化的深入推进。以“课程游戏化”项目为重要抓手，深化课程与教学改革，变革教与学的方式，推进课程游戏化的实施，进一步利用本土资源、发现幼儿发展需求发掘、打造有生命力的课程（特别是班级微课程），加强与共建单位的交流分享，在兼职教研员的指导下促进课程游戏化的有效实施。根据新时代下的教育理念，各园 3月前制定、完善幼儿园课程规划。根据2018 年度现场评估意见，将调整部分不符合课程游戏化精神的纸质材料， 明德、 新塘完成幼儿评价体系，并全面推进、实施。本学期，将对新塘幼儿园进行课程游戏化

13、半日调研活动。5 .重视生活环节的价值并有效落实。幼儿园课程带有浓厚的生活化特征， 纲要和指南对生活的重视程度前所未有。教师应高度关注儿童生活中无处不在的教育价值， 从书面符号化知识转向生动的感性经验， 从成人期待转向儿童天性成长， 从简单接受转向在行动中解决复杂问题。一方面，是观察和理解儿童，各园要在引领教师在学习江苏省课程游戏化“第二部支架：改造我们的专业知识和能力结构”的基础上， 督促教师不断加强观察幼儿的意识， 采用多种方式做有用的观察， 避免单纯地追求观察记录， 通过合适的方式 （如视频、 照片）与儿童进行观察记录的分享， 了解儿童行为的意图， 提高观察与解读的准确性和教育过程的有效

14、性。 各园要制定和优化幼儿评价方案， 完善幼儿评价体系， 梳理由观察到评价体系的网络构成， 真正形成对幼儿客观、真实、完整的评价。另一方面，通过在生活中的有效学习，为终身发展奠定品性、思维、习惯基础，首先是依据纲要和指南 思考幼儿生活和幼儿园课程的关系， 确立一日生活皆课程的理念，研究并付诸系统化实施；其次是要关注入园离园、饮水餐点、散步午休、 穿衣如厕等各个生活环节中幼儿学习和发展的契机， 实现生活的教育价值； 最后是在环境中体现幼儿生活环节的实际操作， 要做到符合幼儿的年龄特点并凸显一定的发展价值。齐头并进，优化课题研究价值1 .夯实xx市“十三五”规划课题的研究力度，做好、做实课题研究工

15、作，围绕“回归自然”，在已经积累的科研成果基础之上进行更深层次的实践与反思， 将优化课程的工作一如既往地实施下去， 让教师体验到课题研究的真正意义， 在课题研究中实现教书育人的价值， 为课题结题做好相应的素材积累、资料整理工作。继续关注苏州市“十三五”课题申报的动向（ xxx 幼儿园 xx 市级课题申报的动向），引导新塘幼儿园做好课题申报的准备并做好相应的准备工作 （关注申报信息，做好申报的文本准备、环境准备等）。2 . xx幼儿园开展xx省教育学会“十三五”课题“博物视野下融合多元资源优化幼儿园课程的实践研究” 的工作， 课题主持人要以课题申报书为主要依据，结合中心课题目标，从幼儿发展的角度

16、出发，组成课题研究小组对课题的落实进行讨论、 分析， 进而制定出操作性较强、 具有研究价值的学期研究计划， 引领教师在初步理解课题研究目标、内容、方法的基础上全员参与，以达成教科研融合、科研促发展的局面，也为教师的专业成长提供一片沃土。3 . xx幼儿园以中心课题为依托，由业务园长领衔开展“自然教育视角下小树林资源深度开发的行动研究”，重视幼儿身边的、园所周边的自然资源， 与中心课题紧密联系、 与班级课程的实施紧密联系，以幼儿发展为重点， 改善教师的研究方法， 有效提升科研促进教师成长、促进幼儿发展、促进园所提档的效度。4 .结合xx市教育局师资队伍建设年，通过教育科研促进教师专业成长。以“科教融合七个一工程”为抓手，负责教科研的行政做好带头作用，努力打造一支科研意识强、科研工作实的教师队伍，以课题研究为载体，搭建研训平台，结合校本培训计划，培养一批理论素养较好、研究思路较清、实践操作较优、成果水平较高的科研骨干教师。融合创新，强化园所特色建设1 .重视传统文化的渗透。优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念， 丰富多彩的网络世界使我们、 我们的孩子逐渐忽视了优秀传统文化的传承与发展， 我们有义务将传统文化渗透于课程中。 各园要根据幼儿的年龄特征、学习与发展需要，在课程游戏化的理念指引下，引领孩子们走进传