小学生作文培训机构

1、小学生作文培训机构（精选多篇）【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】小虫马蚁瞧，它们穿着黑衣服，头顶长着两个灵敏的触角，一对眼睛又黑又亮, 可爱极了。小蚂蚁很勇敢。有一次，我看见一只蚂蚁在同一条大虫子搏斗，它死 死地咬住大虫子，那大虫子疼得翻来覆去直打滚，蚂蚁也跟着翻来覆去。 可它总是不松口，最后，竟然把虫子咬死了，你说稀奇不稀奇？小蚂蚁可团结啦！ 一次，一只小蚂蚁咬住一条死虫子想往家里。开始, 它想用头顶，顶来顶去顶不动。它乂想转过身来拖着走，可是仍然拖不动。 我看着也有点发愁。谁知它想起了一个主意：回去叫小伙伴来帮忙

2、。路上, 它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，它们又互相碰碰触角，大家明白了 意思，就跟它一起来搬虫子。来到虫子跟前.，只见蚂蚁们有的咬着头，有 的咬着身子。大虫子全身布满了小蚂蚁。小蚂蚁们推的推，拉的拉，很快 把虫子搬回了洞。看着看着，小蚂蚁在我眼中变得越来越大！你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿”“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？ 现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为 你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继 续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”“当你把自己的“杰作”幅美

3、丽的画交给老师欣赏的时候，老 师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花 了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们 肯下功夫，收获会更大。”“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切 了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己 失望的心情变成短短的儿句启示，就更好了！你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对 作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛一一我笔写我情。只要写出自己 的真情，老师一定非常喜欢你的。你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家, 可是当你的家庭出现不愉快的

4、事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你 的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深 蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无 不让我感受到秋天的美丽及神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为 神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因 为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的 孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季 节，老师真希望在你的

5、文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真 切而乂细致地表现了出来。剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、 开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。本文采用了第一人称的写法，使得具有很大的优势,对于塑造人物, 表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰 当的心理描写，充分表达了文章用孩子的语言叙事，显得h然，朴素,犹如一股清泉.结尾点题，起 到了画龙点睛的作用.文章真实生动，情真意切，特别是使用权文章极具感染

6、力，发人深 思.叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动.献计献 策读后能从中受到教育.朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息.这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法,表现了对 美好心灵的由衷赞.本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭 能力.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.文中描绘的清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心，使文章也 有了生命力.文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚

7、,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察，采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来，文章 虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣.对人物的语言，神态,动作等,进行精心细腻的描绘，这是本文的一大 特色.结尾令人饱含期待及热商言已尽，意犹未了.文章将写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主 题自然而然升华到了较高的境界.音乐是美的，而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象，多 美啊！文章的“读“及“感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有 真情实感.文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言 铿锵有力，掷地有声,读

8、来令人热血沸腾，心潮澎湃.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实,读来津 津有味.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏.结尾以点明中尽, 含蓄隽永，意味深长.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的 生活气息和儿童情趣.文章按事情发展的顺序，记叙了的事,语言比较流畅，层次较清楚, 自始自终显得其乐融融.文章自始自终充满着对的尊敬及感激,情深，感人肺腑，这正是本 文的震撼力之所在.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.作者构思巧，善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快, 富有情趣.故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人.文章结尾不

9、落俗套，给 人以欲还休的感觉.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生 活的有心人.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣, 写得入情入理全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之 作.全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐及期盼，真挚感人.开头出手不 凡文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力, 以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相，称得 上入木三分本文以为线索，使用权文章连贯，流畅,衔接自然，同时,通过前后具 体事例的对比.抨击了,文章语言生动丰富,可读性强.能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，

10、行文流畅，简洁，充分发 挥了自己的想像力，是一篇不错的文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语 言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功 之作，其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富，生活气息浓,起 到了良好的表情达意之效果文章以为结尾,言简意赅,其味无穷.全文叙事集中，不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质.文章想象合情 合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯，中心突出.语言朴素，中心明确,构思合理,行文层次清

11、楚.能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的 印象文章头尾照应，中心明确,结构完整.文章有理有据，说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然，条理清晰, 首尾照应,结尾点题，突出中心思想.作者对观察仔细，描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.全文语言朴实,结构自然.文章结构严谨,首尾呼应.语言诙谐有趣，情节安排曲折生动,开头及结尾的呼应巧妙.本文篇幅 虽短，但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.本文采用了第一人称的写法，使得具有很大的优势，对于塑造人物, 表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信.思路清晰

12、,节奏明快.本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰 当的心理描写，充分表达了文章用孩子的语言叙事，显得h然，朴素,犹如一股清泉.结尾点题，起 到了画龙点睛的作用.文章真实生动，情真意切，特别是使用权文章极具感染力，发人深 思.叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动.献计献 策读后能从中受到教育.朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息.这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对 美好心灵的由衷赞.本文主要优点有三：1本文能紧扣题目要求，完整地写了的过程.2, 结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然

13、,准确.开头简洁自然,结构清晰，心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭 能力.这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.文中描绘的清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心，使文章也 有了生命力.文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前.文章简洁明了，语言平淡朴实.作者观察细致,想像力丰富,运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起 了读者的兴趣.借景抒情,托物咏志,很特色.文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精 彩的童话故事,读来饶有趣味.要求通过虚构的故事来表达一种哲理.本文很好体现了的特点，深刻的主题及新颖的构思相得益彰.巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全

14、篇故事的发展做了极 好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴.这是一篇很有新意的文章构思巧妙，语言朴实自然.作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅.想象大胆，富有创造力，文 章读起来新颖奇特极具吸引力.想象力较丰富，极具新意.开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简 明扼要,风格幽默误诙谐.文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体,真实可信, 生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家 庭生活情趣，文笔流利活泼.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了，文笔间渗透了情 感.文章很有说服力，也发人深思.从写作上来说，情节生动

15、，文章有波澜，读起来深受教益.主题凝炼,集中，议论深刻,有力，震撼人心.鲁滨逊漂流记这本书，讲的是一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航 海中遇到了大风，船翻了，他河流到一个荒无人烟的小岛上。他身上一无 所有，但是他依旧没有放弃生的希望。就这样，他凭借着自己的智慧，克 服了一个又一个的困难，在孤岛上生活了 28年，最终获救，回到了英国。读了这本书，我发现主人公鲁滨逊不仅很聪明，而且遇到困难很镇定。 如果是一般人，遇到危险或困难，都会惊惶失措，不知道应该怎么办。而 鲁滨逊却会静下心来思考，说明他是个镇定的人。当他遇难时，他懂得将 自己的幸及不幸列出来，使自己得到一份安慰，努力地继续活下去。由此 得知鲁滨

16、逊非常聪明。就是因为鲁滨逊遇事的镇定和智慧，使他活了下来。所以，这本书告 诉我们：遇到困难应该要先冷静下来，然后再努力想办法解决，最后才有 可能成功。女孩的泪珠一一读一滴泪珠掰两瓣有感一滴泪珠掰两瓣是一本讲述了一个单亲女孩成长故事的感人作品。在书中，主角名叫梅雨，是一个独立而又孤僻的女孩。她相貌姣好， 成绩也并不差，却在“不断战争”的家庭环境中不断徘徊。父母离异，她 被丢进一个陌生又无助的空间，幸福对于她来说从此遥不可及。随着父亲 的再婚、移民，她彻底地成为了一个没有父亲的孩子。在这逐渐充满陌生 感的日子里，过着及母亲相依为命的生活。成长就一定伴随着心痛，每个人都会有自己不一样的难过，在各自的

17、 心中凝固着。在很小的时候，我们会为了得不到或失去什么而痛哭流涕， 例如一件玩具。因为是“宝贝”。但随着年龄的增长，这些小事就不会让 我们难过了。或许是我们长大后更有承受能力了。但我相信，有些伤痛不 可能完全痊愈或消失，它是暂时被凝固起来罢了。如果它在一瞬间不小心 冲了出来，那时候，不管你再怎么坚强也是会泪流满面的。而这些心痛都源于“爱”，你爱的或是爱你的。有爱才有痛，谁能承 受失去爱的痛呢？梅雨的心痛也正如此。梅雨尽管能对父母的唇枪舌剑视 而不见，甚至在父母离婚的时候还能感到慰藉。然而事实呢？在没有父亲 的口子里，她的心痛在一点一滴地加深一一那是一种无法哭喊的心痛啊！家庭的完整对于一个孩子的

18、成长至关重要，家庭一旦破裂，幸福就只 能是种奢望了。生活就像是游戏，一个完整的家庭由爸爸、妈妈、孩子三 方组成，这是游戏规则。家庭破裂就是犯规，每一位游戏者都必须付出代 价。最后都必然得到了什么，但我们只是纯粹的失去越是故乡情我的故乡一一湖南安仁。那里虽然没有高耸入云的楼房，没有繁华的 大街小巷，没有举世闻名的名胜古迹，却有高大的树木，空旷的田野，翠 绿的菜地，辛勤劳作的农民其中，令我记忆犹新的就是它一一故乡的 菜地。清晨，公鸡站在地上打鸣，新的一天又开始了。儿颗晶莹剔的露珠镶 嵌在叶而上，显得格外美丽。一望无际的稻田播撒在这片荒芜的土地上， 远远望去就像一块巨大的翡翠。田里的水到处流动，给稻

19、谷提供了一个好 的营养环境。人站在田填上看着这片稻田，仿佛自己正和稻田在说悄悄话呢！稻田旁边有一块菜地，里面种了许多鲜嫩的蔬菜。水灵灵的大萝卜， 红彤彤的辣椒，绿油油的青菜，紫晶晶的的茄子，黄灿灿的土豆，种类不 同，可是吃起来就好像进入了一个天然的世界。天然的阳光滋润着它们， 雨水哺育着它们，使这块菜地长得很好！至今我一看到菜地，脑子里立刻 浮现出老家的稻田和菜地来。我一看到菜地，就想到故乡；一想到故乡，就想到故乡的那片菜地和 稻田。故乡的那片稻田；那美好的印象，我永远也不会忘记。啊，故乡的菜地，你虽然毫不起眼，你虽然不怎么出名，但你在我的 心中永远是那么美丽，永远是一颗闪耀的明珠！我爱你，故

20、乡的菜地！原文地址：小学生作文的批改的认识一、批改的意义好文章是改出来的。有佳话为证：王安石字斟句酌，成就了 “春风又 绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词用语的千古佳话, 更有杜甫“为吟一字安捻断数根须”的极致。因此，作文是改出来的， 教育的老前辈非常重视学生作文的批改，小学课文那片绿绿的爬山虎 中讲了肖复兴一个普通中学生的作文得到教育家叶圣陶先生的指点和鼓 励，使其从此树起了写作的信心，成为了后来的作家的故事。看来，善于 修改，对自己来说是一种能力，一种良好的习惯，在别人看来，则是一种 了不起的美德。语文课程标准也明确提出“重视引导学生在自我修改 和相互修改的过程中提高写作能

21、力”，其意义是不言而喻的。二、对小学作文批改方式的探讨小学作文教学包括两个方面的内容，一是作文的写作，二是作文的批 改。我个人认为在实际的小学作文教学中，作文的批改比作文的写作更为 重要。小学作文教学中的批改过程，应由小学生自主性的修改和老师的批改 两部分组成。1、小学生自主性的修改有人说，大作文、小作文是摆在语文老师面前的两座大山。能不能让 学生也参及批改作文呢？答案是肯定的。语文课程标准中也有“学习 修改习作中有明显错误的词句”和“修改自己的习作，并主动及他人交换 修改，做到语句通顺，行款正确”这样的目标要求。自主性的修改有自我修改和互助修改等多种形式，修改前首先提出明 1确的要求，使其目

22、标明确，可操作，可把握。在不同的年级段，提出 不同的要求，比如：格式是否正确卷面是否整洁错别字病句。标点符号语句是否通顺，是否有感情段落是否清楚中心是否明确文章结构是否合理有用的恰当而满意的词语吗？有值得称道的好句子吗？其中13条是三年级的起码要求，4-6条是对四年级提出的更高要 求，7-10条是对五、六年级提出的更高的要求。学生的自我修改肯定会 有不同程度的差别，但肯定会对今后的作文有所裨益，知其错则不会再错。 学生的纸漏自然还有老师的进一步的批改来完成。互批的好处对于修改的人来说，每次改的对象不同，改起来有新鲜感；对于被改 的人来说，自己的作文每次都换人修改，可以看到不同的同学对自己作文

23、的修改，也有新鲜感。因为自己的作文要给其他同学改，写作时就会格外认真，以尽量避免 “出丑”。多次修改的实践，能牢记住作文的几项常规要求，修改别人的作文， 既提高了发现错误的能力，也培养了自觉修改的习惯。每个人都有机会看到多名同学的作文，可以发现、学习别人的长处， 对缺点，也能引以为戒。2、教师对作文的批改正对学生的作文，老师在批改时，应持有正确的态度，掌握一定的方 法及度。第一，我们教师对学生的作品要认真对待，不能轻视。学生的习作是 学生的劳动成果，应当珍视，值得尊重，因此，我们在修改前首先要有端 正的态度，对批改的每一篇学生作文都要认真对待，决不能敷衍了事。第二,在作文的批改过程中我们应当尊重学生，顾及学生的心理和作 文水平，多就少改，注意启发。教师的批改要符合学生的实际写作水平， 尽量保持原貌，如果改的面目全非那就不是学生作文而是教师的作品了。第三,批语要准确、要具体。教师如果要对学生的作文进行批改，就 要有的放矢，不可泛泛而谈。批语不但要言之有理，而且要言之有物，使 学生看得懂，知道以后该怎样做