小学汉语拼音学习教程

1、小学汉语拼音表单韵母：a o e i u u复韵母： aiei ui aoouiu ieueer前鼻音韵母:anen in un n后鼻音韵母：angengingong整体音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yueyin yun yuan ying平舌音：zi ci si翘舌音:zhi chi shi ri三拼音节： iaua uo uaiiaoianiang uang iong零声母音节：aai an angaoe eei en eng eroon声母表：bpmfdtn 1g khjqxzh ch sh r z c s y w汉语拼音方案：一、字母表

2、字母名称字母名称aa丫nn飞弋:bb世oocc弓世pp攵世dd力世qq iang、uang、ao、iao、ua；用? : ian 及及 yan；用?：儿化；o 的特殊标法：u ? : ong； y? ： iong ；e的同一音位有4种：用?:跟在辅音后或者单独使用；用e ： ei、ui;用?： ie、ie;用?: en、eng、un、ueng er；i的同一音位有3种：用?：跟在z、c、s后；用?：跟在zh、ch、sh、ri后； 用i:跟在其它辅音后。1 .学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生 却读得音长较短，读成比较高的调子。2 .

3、平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。精选范本供参考！3. 学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b 和 d, t 和 f , p 和 q, ei 和 ie ,iu 和 ui4. 部分整体认读音节掌握有困难，如 yuan、 yue、 yun、 ye 等当作一般音节来拼读。5. 学习 j 、 q、 x 与 u 相拼省写 u 上两点的拼音规则后，学生干脆把n、 l 与 u 相拼也省去u 上两点。6. 拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如lian,学生错误地拼成lan7. 韵母 iou 、 uei 、 uen 在前面加上声母进行拼写的时候，应写

4、成iu 、 ui 、 un ，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“ i ”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“ i ”大写，如“业”应拼成“ ye ”而不是“ yie ”等笔者在教学复韵母“ ai 、 ei 、 ui ”时，设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”这三个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车”的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音；接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏；在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。这样每当学生注意力要松懈的“关口”，笔者都设计了一个游戏，激发学生

5、的学习“兴奋点”，刺激学生兴致勃勃地学下去，忘记了精神上的疲劳，变“要我学”为“我要学”。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“ ai 、 ei 、 ui ”三个复韵母的正确发音。在多年拼音教学中，笔者发现当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。例如，在教“zhi chi shi ri ”这一课时，有的学生读这些整体认读音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。在课后笔者反思了自己的教学方法：看来一味用教师范读、学生跟读的方法难免单调枯

6、燥，怪不得学习效果会打折扣。于是我另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“ zh 是妈妈， i 是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i 紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“ chi shi ri zi ci si ”。整体认读音节表的最后九个音节( yi wu yu ye yue yun yuan yin ying )读起来

7、没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“ymy 1 y ey u,wu yu an yu e y tn y mg”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子y in y 1 y e y u , wu yu n yu e y tn y mg”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看拼拼读读背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那 9 个整体认读音节。： “ 伞 柄 朝 上 fff ， 伞 柄 朝 下 ttt ， 一 扇 小 门 nnn ， 两 扇 小 门 mmm ， 一 根 小 棍 lll ，