小学语文二年级：《穿山甲问路》教学设计资料

1、小学语文二年级： 穿山甲问路教学设计资料一、读题质疑，明确目标1. 板书课题，学生提出自己的疑问。2. 指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标：“穿山甲”是什么？穿山甲为什么要问路？向谁问路？问到路了没有？二、初读课文，整体感知1. 带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。2. 指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确、读通顺。三、目标引路，指导学习（一）“穿山甲”是什么？1. 猜一猜。对照名称说说想像中的穿山甲是什么样子，有什么特点。2. 比一比。 出示穿山甲的图片， 说说与自己想像中哪里一样，哪里不一样。3. 听一听。 （播放录音）

2、穿山甲，也称钻山甲，有尖锐的爪子，善于钻洞，全身披着坚甲。成年穿山甲身长60 厘米左右，长的可达1 米。以白蚁为食，是白蚁的克星，被称为山林的“保护神”。是国家二级保护动物。（二）为什么问路?1. 从课文里找出相关的段落来读一读。 （第 2 自然段）读后说说穿山甲为什么问路？（是因为在雨林中迷失了方向）2. 点拨：小穿山甲为什么会迷失了方向呢？答案在第一自然段，请同学们仔细读一读。3. 小结：穿山甲为什么会迷路？（热带雨林翠绿一片，小穿山甲涉世未深，怎么会不迷路呢？）4. 指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。点拨：小穿山甲在大森林里迷了路，它的心情怎样？是怎么做的？会说些什么？学生根据课文第二自

3、然段内容想像小穿山甲迷路时的神态（着急） 、动作（东拱拱，西钻钻） 、语言（怎么到处都是绿色，我都找不到路了，这可怎么办呢？） 。（三）向谁问路？问到路没有？1. 小组合作学习课文 2 9 自然段，弄清：小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路，但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。 .2. 各小组汇报学习情况， 教师根据学生的发言， 出示重点句：a. 小松鼠说：“哪儿有树，哪儿就有路。”b. 老葛藤说：“我认识的路都在悬崖绝壁上。”c. 织布鸟说：，我的路在天上。“d. 小溪流说：”在我看来，路就在自己脚下。“3. 小组讨论：从四次问路中小穿山甲明白了什么？你明白了什的路也不

4、相同；穿山甲不能依靠别人给自己指路，路在自己脚下，要靠自己去走。4. 指导学生表演”穿山甲问路“：想像小穿山甲问路时所说的话，注意称呼，懂礼貌，每次的问话应有所不同。5. 假如小穿山甲也向你问路，你会怎样对他说呢？启发学生把自己的体会说出来，强化认识。（四）怎么找到路？1. 学到这里，你的小脑瓜里又冒出什么问题？根据学生的回答梳理出新的学习目标。2. 让学生从课文中找出重点句，同时出示第二自然段的前一句话。s. 一只小穿山甲在雨林中迷失了方向，东拱拱，西钻钻，怎么也找不到路在哪里。 b. 他静下心来，一边观察着周围的景物，一边用鼻尖贴近地面辨识气味。对比研读这两句话，激疑：小穿山甲开始东找西找没有找到路，现在却找到了，这是为什么呢？体会：穿山甲开始时像个没头的苍蝇，到处乱拱乱钻，当然找不到路；而最后“静下心来”，细心地观察事物、辨识气味，终于找到了路。3. 如果你是小穿山甲，找到路以后，你想对小溪流说些什么吗？ 四、联系实际，拓展延伸1. 说说穿山甲通过问路这件事明白了什么？你明白了什么？2. 有一个小朋友做数学题不肯动脑筋，遇到难题就马