小学生的诚信缺失及其对策浅析

1、小学生的诚信缺失及其对策浅析【摘要】诚信是中华民族的传统美德，同时也是处理个人及社会、个人及个人之间相互关系的一项基本准则。今时今日我们的小学生在诚信 方面却存在着很大的缺失。这种情况严重的影响了学校和教师对下一代的 培养，而作为现代教师的我们不得不思考这一个严重的问题，我们应该把 诚信的中子种到哪里？才能让诚信的花朵开在学生的心田。那么学生的诚 信缺失现象是怎样产生的呢？下面就其表现、产生的原因及其对策进行了 初浅的探究，以引起学校、各位教师的重视，能让我们的下一代在诚信的 环境中成长。【关键词】表现原因诚信教育对策一、当前学生不守诚信的表现诚信是中华民族的传统美德，也是我们每个人立身做人的

2、基本道德准 则。孔子曾说“人而无言，不知其可也”。信用是一种现代社会无法或缺 的个人资产。我们第一天跨进校门时都曾经说过：我要做一个好学生；上课认真听 讲；按时完成作业；遵守考试规则。这就是我们对学校和老师作出的承诺, 更是对自己和家长作出的承诺。仔细观察一下，在小学生的现实生活中，“狼”来了的现象层出不穷。如：有的学生没有完成作业,迟到或早退,就随便编个理由逃避自己应负的 责任;有的学生利用各种借口骗取父母和他人的钱物，买零食、进网吧、打 游戏;有的甚至偷窃，以身试法。做错了事，而不改色心不跳,找出种种借口 死不承认的现象已由个别向普遍发展，并逐渐成为一种“时尚”；有相当一 部分学生，从小没

3、有养成良好的学习习惯，学习不肯动脑筋，不肯下苦功夫, 上课不认真听讲,课后不完成作业,并编出种种没完成作业的理由，学习目 标不明确。考试时,就想法设法,蒙混过关，向教师家长汇报假成绩。二、造成原因追究原因我们发现孩子们出现诚信缺失的原因主要有以下几方面：（1）外界过度的压力。小学生总是经受着来自家长、老师或社会各方 面的压力，或有形或无形。过度的压力往往给他们的身心造成伤害。（2）脆弱的自尊心和强烈的虚荣心。当前的孩子都被父母娇宠惯了， 他们在家中常处于中心地位，造成脆弱的自尊心和强烈的虚荣心。当虚荣 心遭到挑战时，常常会出现不诚实。（3）是非判断能力差。由于小学生年龄小，情感丰富，而认识能力

4、还 处于发展时期，知识经验贮备少，是非判断能力低，对于诚信的重要性认 识模糊，遇到实际问题时，难以作出正确的判断。（4）家庭、社会环境的影响。我们的孩子不是生活在象牙塔中，他们 的思想和行为极易受家庭、社会的影响。有些父母的一些不诚信的习性影 响着他们。而当今社会上及诚信相背离的言行并不少见，“言行不一”、“不守信用”、“表里不一”的现象是大家时常遇到的却又无可奈何。久 而久之，他们幼小的心灵会产生模糊的甚至偏差的认识。2 / 7难的实现，否则你在学生的心中就会变成一个吹牛大王。再者教师必须 深刻地认识到了诚信人格力量的无穷及巨大，在自己不断扩充专业知识 的同时，更注重了知识魅力和人格魅力的结

5、合。教师要明确你不单单是 传授一个学科的内容，你必须学会将其他学科进行渗透，你才能更加如 鱼得水的较好本学科的，因为世界上没有那个学科是独立的，你把诚信 的教育渗透到各个学科，才能使学生从不同德侧面去了解诚信，去践行 诚信。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出 来，才能打倒心的深处。”因此，诚信教育必须充分挖掘思想品德课和 各科教学中有关诚信的内容，充分发挥学生中的积极因素，坚持用事实 和道理进行正面的教育，发扬优点，克服缺点，启发学生自我教育的积 极性，因势利导，提高教育实效。特别是当学生有了错误，老师要循循 善诱，使他们懂得了有了错误要大胆承认，不要采取粗暴打骂或训斥

6、的 方法，消除学生不敢说真话的恐惧心理，要晓之以理，动之以情，导之 以行，在充满人文关怀的氛围中萌发诚信的种子。在课堂教学中开展各 种丰富多彩、形式多样的“快乐诚信”活动。让学生懂得：我们大家生 活在一个大集体中，离不开人及人的交往，随着年龄的增长，人及人之 间的交往越来越多。我们只有守诚信才能及人和睦相处。鼓励学生袒露 自己真实的思想，让他们把自己对诚信的理解和看法在课堂中讲出来， 把自己的困惑表达出来。课堂上我们注重“诚信”活动过程，活动反馈 及活动的再加工。在多向的合作、交流中，巧妙地引领、点拨，让同伴 的“诚信”启迪学生，真正促进学生学习态度和价值观的形成及完善， 使课堂生活成为一种快

7、乐、积极、有意义的生活，促进学生在“诚信” 生活中发展，在“诚信”发展中生活。使学生懂得守诚信是快乐的，因 为诚信将会被别人尊重、认可。这样才使得诚信真实起来，及学生连起 来、及生活接起轨来。最重要的学生快乐起来，让学生感受诚信的快乐, 快乐的诚信！2、注重学校及家长的联系。陶行知先生曾指出“生活即教育”而学校和家庭是学生成长的两个 重要环境，只有这两者协调一致形成合力时，才能产生巨大的教育效果。 因此，老师要主动协调学校及家庭两者之间的关系。老师要以身作则， 对学生讲真话，办实事，同时，加强家校间的联系，及时了解学生的情 况，防患于未然。注重探索家校结合，对学生进行诚信教育；利用召开“家长会

8、”时机，为家长进行在家庭教育中怎样培养孩 子的诚信品质教育讲座。家长了解了诚信品德对于孩子成长的重要意 义，掌握了家庭诚信教育的方法策略，明确了活动目的性。设计“家庭 诚信测评问卷”，并组织家长认真参及填写，了解测试结果，制定研究 重点。倡导亲子活动，在学生家庭中开展了 “我和爸妈找诚信”活动，孩 子及父母一起从身边的小事开始找诚信，抒发感想；家庭成员随时进行“怎样做诚信人”活动，父母及孩子互相帮助，互相监督，共同成长；3、传播诚信，重视社会力量经常利用社会上很有影响力的诚信事例对学生进行宣传教育，同时 让小学生关注社会，关注周边的生活。四、具体办法首先起点要低。小学生涉世不深，心地纯洁，没有

9、复杂的生活经历 和丰富的人生体验。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比 如，以不说谎话，做个诚实的孩子入手，使他们懂得这是诚信品格的 最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误、敢 于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。其次要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教 育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表 现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种 错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什 么是真正的讲义气。再次内容要实。诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著， 在我们

10、的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生 的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过形式多 样的方法，适时地对学生进行诚信教育。激起共鸣，求得认同。尽量少 用陈年旧事，避免间距感，这样往往会收到事半功倍的效果。最后要循序渐进进行诚信教育，应根据班级情况、学生年龄特点， 在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以不说谎话、不随便拿 别人东西、借东西、捡东西要还为主，如，可以通过讲身边的诚信故 事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让 人更美丽。中年级以不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜为 主，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级则以不弄虚作假、及人相处讲信用为主。通过看报、上网、阅读等多种途径收 集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开。小树要成长，必然要经受风雨的洗礼，少年要成才，必然要经历挫