语文S版六年级上册《老人与海》语文教案_1

1、 语文s版六年级上册老人与海语文教案 2019年语文s版六年级上册老人与海语文教案学习目标1会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”7 个字，会写“惦、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”10 个字，正确读写“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语，积累自己喜欢的词语和句子。2体会重点句子所表达的思想感情，理解老渔夫桑提亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永远打不垮的精神。3有感情地朗读课文，欣赏品味文中精彩的语言文字。理解本文深刻丰富的象征意义。学习重点理解桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析桑提亚哥无所畏惧的精神。学习难点抓住桑提亚哥动作、心理活动描写的句段

2、，体会桑提亚哥的硬汉性格和无所畏惧的精神，并感悟关键词句在表情达意方面的作用。理解本文丰富的象征意义。知识链接海明威，美国小说家。1954年诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。代表作中篇小说老人与海。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。老人与海这篇文章描写了许多具有象征意义的形象。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思

3、想和情感。比如本课中鲨鱼象征着困难和挫折恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。学习过程（3课时）“预习检测1读拼音，写词语。din j hi bn p ji( ) ( ) ( )ju q lin do li qi( ) ( ) ( )xio s sh y g g( ) ( ) ( )2辨字组词。惦（ ） 滨（ ） 脾（ ）掂（ ） 缤（ ） 啤（ ）掘（ ） 蹿（ ） 胳（ ）崛（ ） 窜（ ） 骼（ ）3读一读，再仿写词语。白茫茫潇潇洒洒又尖又长4选词填空。筋疲力尽 从容不迫 残缺不全

4、 仰面朝天 不慌不忙（1）大鱼（ ）地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。（2）死鱼已经给咬得（ ）。（3）一会儿，那鱼（ ），银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。（4）桑提亚哥已经（ ），上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。（5）鱼游到前面来，举止（ ），优美潇洒。读熟课文，读准字音，识记生字，理解生词。自主完成检测，同桌互查。“导入感知1老人与海是 国著名作家 的成名代表作。小说的主人公是 ，他在 的情况下，终于 ，在归途中 ，最后 的故事，在老人的身上，我看到了 的伟大精神。2按照时间顺序将课文分为四部分，并概括每部分主要内容。第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：第四部

5、分（ ）：激趣导入；板书课题，简介作者；感知课文主要内容。理清文章结构。“精读感悟1学习出海前的情况。（1）默读13自然段，找出描写精彩的语句，把感受批注在书上。（2）研读句段：这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬，褐色的高山，海上崛起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号这段话描写的是 。通过等景物的描写，让我们感受到了景象的 ，表现了老人对大自然 以及人与自然 。我能想象，美丽的非洲海边还有： 。抓住精彩语句和片段，进行赏析。学习环境描写的方法，训练想象能力。2学习与大马林鱼搏斗片段，品味人物形象。浏览课文49自然段，文中哪些场面让你印象深

6、刻？在书上做好批注，小组交流 。（1）老人钓着的鱼很大。从哪儿可以看出来？研讨下列重点句天还没大亮，他就撒下鱼食。突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力体现鱼”大“的句子有：。 描写老渔夫的动作的词语有：。这些动词写老人和大马林鱼在 ，让我们感受到老人的 。（2）老人刚钓到大鱼时的情况。四个钟头以后，那条大鱼

7、依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。”鱼啊，我到死也要跟你在一起。“描写大鱼的句子是： ；描写老渔夫动作词语有： ，描写他的心理的句子是：。从渔夫的动作和心理描写中我们体会到老渔夫的 的精神。（3）老人与大鱼搏斗的情况。读第68自然段，思考：写老渔夫的动作的句子是： 。写大鱼的句子是： 。大鱼的样子是怎样的？在相关句子下面打上”“。重点句研读：“阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。”这段运用

8、了 的修辞手法，把 比作 ，把 比喻成 。从比喻中我们体会到了大鱼的 形象。老渔夫高声说了哪三句话？打上“-”。“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”“一个人能够办得到的”是指： 。 “一个人忍受得住的”是指： 。从这一句话可以看出老人的个性。按照时间提示词，师生合作朗读以下内容。天还没亮-撒下鱼食，大鱼上钩不慌不忙游着。四个钟头以后-大鱼仍旧拖着小船向海面游去。夜深了-老渔夫倚在船头上。太阳升起来了-与大鱼搏斗非常疲乏。又一个夜晚到来了-继续搏斗右手受伤。第三天-用尽力气搏斗，大鱼终于死了。从读中你体会到了老人 的精神，此时此刻，你想对他说：“ 。”抓住人物动作、

9、心理、语言描写，品析精彩句子，感受人物形象，学会写作方法。3自学与鲨鱼搏斗。（1）默读第10自然段，完成表格。鲨鱼进攻顺序 老渔夫表现一条巨大的鲨鱼又有两条鲨鱼鲨鱼成群窜来（2）理解重点句：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”我的理解是： 。从中体会到老渔夫 的精神。4文章以桑提亚哥这个人物为核心，描写了许多具有象征意义的形象，请理解本文丰富的象征意义。“老人”象征：“马林鱼”象征：“鲨鱼”象征：“大海”象征：“男孩”象征：“狮子”象征：默读填表，自学；品析句子，感受人物形象；理解象征意义，学习写作方法。“总结提升1讨论：老渔夫是成功者还是失败者，说明理由。2当

10、你在生活中遇到困难时，你从桑提亚哥身上得到什么启示？3. 背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。4课外把老人与海原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。评价人物，说明理由。联系实际，畅谈感受，背诵经典片段，课外阅读，加强积累。“达标检测一、给下列加点字注音。倚( )靠 海岬( ) 垒( )球污渍( ) 一磅( ) 蹂躏( )二、改正下列词语中的错别字。戮脊梁骨( ) 抱酬( )鳞光( ) 危杆( )成群结对( ) 攒紧拳头( )三、在括号填上恰当的词语。( )的海滩 ( )的东西( )的尾巴 ( )地上升( )地坠下 ( )地拉钩丝四、填入下边一句话中的动词符合原文的一项是（ ）。棍棒（ ）了

11、，他就（）下舵把，两只手（ ）住它，一次又一次地（）下去。a.扔 取 逮 砍 b.丢 劈 抱 打c.丢 拽 抱 劈 d.扔 拽 打 劈五、按要求写句子。1鱼一方面养活我，一方面要弄死我。（用加点词写句子）2一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里。（缩句）3老人浑身被汗水浸透了。（改为把字句）4老人没有被鲨鱼打败。（改为反问句）六、阅读短文，完成练习。死神也怕咬紧牙关那个惊心动魄的故事是这样的：罗伯特和妻子玛丽终于攀到了山顶。站在山顶上眺望，远处城市中白色的楼群在阳光下变成了幅画，爷头，蓝天白云，柔风。两个人高兴得像孩子，手舞足蹈，忘乎所以。对于终日劳碌的他俩，这真是一次难得的旅行。悲剧正是从这个

12、时候开始的。罗伯特一脚踏空，高大的身躯打了个趔趄，随即向万丈深渊滑去，周围是陡峭的山石，没有抓手的地方。短短的一瞬，玛丽就明白发生了什么事情，下意识地，她一口咬住了丈夫的上衣，当时她正蹲在地上拍摄远处的风景。同时，她也被惯性带向岩边，仓促之间，她抱住了一棵树。罗伯特悬在空中，玛丽牙关紧咬，你能相信吗？两排洁白细碎的牙齿承担了一个高大魁梧躯体的全部重量。他们像一幅画，定格在蓝天白云大山峭石之间。玛丽的长发像一面旗帜，在风中飘扬。玛丽不能张口呼救，一小时后，过往的游客救了他们。而这时的玛丽，美丽的牙齿和嘴唇早被血染得鲜红鲜红。有人问玛丽如何能够挺那么长时间，玛丽回答：“当时，我头脑里只有一个念头：我一松口，罗伯特肯定会死。”几天之后，这