奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用

1、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要本文，可点 击下载下载本文,谢谢！】祝大家工作顺利】摘要：生活水平的提高让很多家 长开始注重对幼儿的音乐素养的培育， 音乐关于儿童的作用也是任何形式都无 法替代。奥尔夫教学法提倡的是综合性 的音乐教育，它所强调的是一切从儿童 动身，重视儿童的进展和制造力的培育。 本文将基于对奥尔夫教学法的研究，探 析奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中 的应用。中国论文网/关键词：奥尔夫音乐教学法音乐教 学幼儿教学奥尔夫教学法在当今的儿童教育上 有着不可忽视的作用，音乐教育的根本 目的也是为了人的全面发展，而奥尔夫

2、音乐教学的理念就是回归人的原本性教 育，培养学生的创造能力，关注学生的 全面发展。这也是当今音乐教育所需要 的思想和原则，那么如何在幼儿音乐教 学中充分发挥奥尔夫音乐教学法的优 点，也需要我们进一步关注和思考。一、 奥尔夫教学法的含义以及特征奥尔夫教学法是世界上著名的音乐 教学法之一，相比其他各种各样的音乐 教学法，奥尔夫音乐教学法对实际受众 范围对个人素质方面要求较低，对于年 龄也没有特别的约束，因此奥尔夫教学 法运用于幼儿音乐教学是比较合适的。 奥尔夫教学法的理念是开发学生原本性 的教育，激发每一个参与者的生命活力。 在这样的教学法中每一个学生和老师都 要一起参与，以节奏为基础，结合身体

3、的律动进行音乐的综合教学。并且能够 让学生即兴的创造和设计音乐和动作， 充分调动起学生学习音乐的兴趣，一定 程度上还会培养学生与人合作与人交往 的群体意识和合作意识。那么学生在一 种轻松愉快的气氛中，身体机能得到了 协调，感知能力和思维能力也得到了发 展，可以说能力得到了全面的培养。二、 奥尔夫教学法运用于幼儿音乐教学的必 要性在音乐氛围中成长的孩子内心的丰 富多彩的、快乐宁静的，长期接受音乐 熏陶的孩子在个性上大部分性格朗 活泼，而且音乐能够提高幼儿的的审美 能力和音乐素养。幼儿时期是一个人大 脑发育的最顶峰期。初期的音乐教育不 仅能够培育小孩的音乐素养和能力，还 有助于开发幼儿的右脑，培育

4、小孩制造 力，因此幼儿的音乐教育十分重要。国 家教育部也规定：应常常让幼儿接触适 宜的、各类形式的音乐作品，丰硕幼儿 对音乐的感受和体验；明白得和尊重幼 儿在欣赏艺术作品时手舞足蹈、即兴仿 照等行为。很多教师在教学幼儿音乐时, 为了达到教学目的，教小孩们死记硬背, 乃至让小孩们把唱歌、舞蹈等作为家庭 作业去完成。让小孩们仿照教师的动作 进行音乐活动，如此大大限制了小孩们 对音乐的制造能力，也会让幼儿慢慢失 去学习音乐的爱好。奥尔夫音乐教学法的教育理念是在 游戏中让儿童体会音乐的快乐，潜移默 化中学习音乐知识。强调一切从儿童出 发，让幼儿通过亲身实践，主动学习音 乐以此来培养幼儿的音乐创造力。奥

5、尔 夫音乐教学法的最大特点是关注对孩子 内心世界的开发，在这样的学习中孩子 不会把学音乐当成一种负担，会全心身 地投入到音乐世界中来，用他们的肢体、 语言、乐器自由地演绎，以孩子们独特 的方式抒发内心世界。所以幼儿园音乐 活动中运用奥尔夫音乐教学法十分必要 的。三、奥尔夫教学法运用于幼儿音乐 教学的策略（一）运用于各类活动中孩子们都是活泼好动的，幼儿园里 的活动中心也是孩子们进行音乐表演、 展现自我的平台。那么在活动平台上播 放音乐，让孩子们在音乐潜移默化的影 响下感受音乐，体验音乐带来的乐趣和 放松，也能够激发孩子们的音乐兴趣， 巩固幼儿对音乐知识的掌握，从而慢慢 的提高幼儿的音乐表现力和音

6、乐素养。 几乎每一个幼儿园都会做早操和举办一 些户外活动，那么也可以让孩子们在欢 快的音乐伴奏下做早操，锻炼身体的同 时培养学生动作的协调性。让孩子们感 受到音乐体现出的快乐。比如说孩子们 常玩的丢手绢的游戏，孩子们一起围成 圈，唱着歌，拍着手，欢快地做着游戏, 在游戏中边学边玩。这样能提高幼儿的 参与意识和参与能力，也增强了幼儿学 习音乐的兴趣和自信。（二）利用歌谣和乐器进行音乐教 学幼儿的语言水平不高，因此培养幼 儿音乐中的语言训练也是十分必要的。 一些儿童诗歌、童谣和唐诗宋词等都朗 朗上口，孩子们在学习的过程中知识水 平和语言能力都会得到培养。那么老师 也可以引导学生创编歌词，在不改变原

7、 歌词的结构基础上改变部分歌词内容， 激发学生的创新意识，让学生变唱歌为 表演。并且学生们在唱的时候，还可以 加上身体动作，利用一些乐器配合音乐。 乐器对幼儿来说可能稍有点难度，但是 学生同样会充满着很大的好奇心。像一 些棒铃、沙锤、手鼓、撞钟等等都是可 供选择的乐器。那么我们要根据实际的 音乐选择乐器，比如说节奏比较欢快的 鲜明的音乐就可以用棒铃，节奏比较舒 缓优美的音乐可以选择手鼓等。并且要 积极引导学生发挥想象力和创造力，用 乐器模仿一些声音，孩子们会十分的有 兴趣。每一个孩子都会根据自己的喜好 用乐器去模仿不同的声音，班级的音乐 氛围立马就会被带动起来，学生学习音 乐的积极性也就提高了

8、。（三）利用音乐节奏进进行教学奥尔夫教学法的一个特点就是以节 奏为先导，因为节奏本身就可以表现出 一定的音乐意义。在进行音乐教学时可 以带领幼儿进行简单的节拍或者节奏的 训练。年龄较小的幼儿可以跟着音乐打 出节拍，年龄较大的幼儿可以进入节奏 的练习。因为让幼儿重复的欣赏音乐， 慢慢的幼儿会失去对音乐的兴趣。然而 结合律动的表演幼儿会觉得音乐十分的 有兴趣。幼儿可以根据音乐的节奏，找 搭档在原地做一些简单的节拍动作。并 且可以让幼儿排队、围成圆圈等进行节 拍运动。这个过程中老师一定要起到引 导作用，幼儿动作可能不太规范，但一 定要紧跟着音乐的节拍。节奏的训练也 要结合生活，挖掘生活中的音乐节奏， 利用肢体动作引导幼儿创编各种节奏， 让幼儿有效地感受和体验音乐，通过身 体动作感悟音乐。比如课间活动时，可 让幼儿拍打桌面做音乐节奏训练。四、 结语综上所述，只有把奥尔夫音乐教学 法与幼儿