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文档简介

1、在兴味盎然中完成信息技术教学任务 摘 要：在课改不断深入的今天，信息技术教学日益显示出它的重要性，而要完成好这门学科的教学任务，就需要教师做出多方面的努力，其中教学任务的安排就是非常重要的方面。 关键词：信息技术文化；基础知识；基本技能 一、明确学习任务 教学任务完成得好坏，很大程度上在于教学目标如何确立。在确立教学目标的思路上，应分为总目标和分目标，学生在完成一个个分目标的同时，也就自然而然地完成了总目标。一般来说，应按了解、理解、掌握的层次进行。了解主要指那些学生能够记住的内容或重复出现的知识点和操作方法；理解是指学生对曾经学过的知识和操作方法能用自己的语言或动作来正确地表述；掌握则是要求

2、学生能用已经学过的知识和操作方法去解决新情况下的简单知识，并且能够达到举一反三。 二、分散重难点有利于教学任务的完成 信息技术知识的掌握同其他学科一样，也是逐渐积累的过程。目标设计时要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。在分配教学任务的同时，教师要考虑教学重难点的分配。也就是说，每节课的教学任务都分配到不同的教学环节中，这样，学生学起来就不会感觉压力大；如果教师指导得当，学生还会在轻松愉快中完成学习任务。除此之外，还要求教学目标之间要有一定的联系，使学生学起来比较容易。这样也会增强信息技术课学习的乐趣。最好要避免设计一个统领全局的学习任务，注意由点到面，逐步认识各知识点之间

3、的关系。经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后对各个知识点适时地加以概括和总结，让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的过程，达到由浅入深、“积土成山”。 三、着力体现以学生为中心以教师为主导的教学原则 在课程改革的今天，信息技术教学也要求改变教师讲、学生听的传统教学模式，要求学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、启发的作用。应充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程中的积极参与者，学习的许多目标和任务都要通过学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织和引导下，用不同的方法完成学习目

4、标和任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到了提升和锻炼。因此，教师进行目标任务设计时，要全方位考虑到学生的存在，设身处地地为学生着想，为学生素质的提高和发展服务。 四、注意学习方法的运用，注重培养学生能力 信息技术的教学方法多种多样，应在教学实践中不断探索和创新。通过引导学生对信息技术的学习，主要目的是让学生在兴味盎然中学会自主学习，能找到一种行之有效的信息技术的学习方法，并在完成学习任务的过程中培养创新能力。 总之，教师进行目标任务设计时，要仔细推敲每个知识点，统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的可操作性目标和任务，让学生在完成目标任务中掌握知识、技能和方法。在当今信息时代，信息人才会愈益显示出它的重要性，只有采用适当的教学方法才能培养出适应社会发展的合格人才。 参考文献： 解月光

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