北京版一年级下册数学教案可能性1教学设计

1、下册可能性教学内容：可能性（北京版第二册）教学目的：1、 让学生在活动中体验有些事情的发生是必然的， 有些事情的发生是不确定的， 会用“一定”、“可能”等词语进行表述。2、 通过积极参与猜想、实验、分析的过程，提高学生思维能力和实践能力。3、使学生懂得猜测是不准确的，需要通过实践去检验。教学重点：能够在体验中发现事情的不确定性和必然性。教学难点：在了解事情的不确定性后，能有进一步的发现：“黄球和白球出现的可能性各占一半。”教学过程：一、谈话导入：师：今天的天气真热呀！这大太阳直射大地。对了，谁知道太阳每天从哪个方向升起，从哪个方向落下？你怎么知道的？追问：有没有哪一天太阳从西边出来？师：猜猜他

2、是谁？（他是一名男生，高高的个子，是我班的体育委）追问：你怎么这样肯定？再问：我想和她交朋友，她是女同学，她待人很有礼貌。你猜她是谁？问：谁还愿意说？追问：你们猜的为什么不一样呀？小结：看来生活中的事情有些是确定的，有些又是不确定的。大家真聪明，咱们一起做个猜球游戏好不好？二、实验（一）摸球游戏1 、 师出示：看，老师把一个黄色的乒乓球放进盒子中，再放进一个白色的乒乓球。猜一猜，我任意从中摸一个，会是什么颜色的乒乓球？学生自由猜问：有没有和他们想法都不同的？大家猜的对不对呢？我请几个同学来摸一摸。 （问：通过他们摸球你发现了什么？师：把你们的意思可以用一个准确的数学语言“可能”来说。 （板书：

3、可能）谁愿意用“可能”把你的意思再准确地说说？2 、那如果我让全班每个人都摸一次，结果会怎样？（板书：黄球白球）（二）验证可能性的大小过渡语：你们想知道黄球出现的次数多，还是白球出现的次数多吗？我们再来摸一摸球。1 、认清表格：师：领着一起读表格“次数 1、2、310” （问：说明我们每人都要摸几次？）问：如果第一次摸到的是黄球，你准备怎么记录？2 、注意：1 、在每次摸之前，都要把盒子先摇一摇，闭眼，从中随便摸一个。3、两人一组，一个人摸另一个人记录，之后调换过来。4 、 10 次都摸完，统计一下，有几次是黄球，有几次是白球，填在下面的小表中。5、把小组中一共有几次黄球，有几次白球由小组长统

4、计在小表中。6、先做完的组，可以看看其他组的得到的结果。7、以小组为单位汇报。老师随着板书8、问：比较黄球和白球出现的次数你发现了什么？我们还可以把全班同学所得到的结果汇集到一起 ，大家共同算。师：哇，我们全班共摸了这么多次，红球和黄球出现的次数才差（）个，看来大家想：如果我们继续摸球黄球和白球出现的次数将会怎样？小结：大家真伟大！科学家也是用这个方法得到的这些知识！（三）1、师：这回我把盒中的球换一换。请看2、问：这时大家在想想：我从中任意摸一个球会是什么颜色的？（ 1 ）自由猜一猜（ 2 ）追问为什么？谁还想说？同意他们意见的请举手。谁还有不同的表达方式？师随时板书：学生出现的词估计“肯定

5、、就是黄的、没有别的可能”等（ 3 ）你们猜的对不对呢？我还用刚才的方法来验证一下。看看你们会有什么发现？（ 4 ）你们的这些意思，就可以用一个准确的数学语言“一定”来说，谁能用“一定”把你的意思说清楚？小结：我们做了两个小游戏认识了“可能”和“一定”过渡：看大家学的这么好，我奖励大家玩个摸纸牌的游戏，愿意吗？三、做游戏课前准备：学生每人三张红桃，两张黑桃，一张梅花，一张方板。1 、老师摆三组扑克，请你找找。从哪组中任意摸一张“一定”是黑桃？2、从哪组中随便摸一张“可能”是红桃？3、大家桌上都有纸牌，请把它们正面朝上都摆开。4、按要求摆纸牌，比比谁摆的又对又快。（ 1 ）先拿：三张纸牌，我从中抽一张，一定是红桃。（ 2 ）再拿纸牌，我从中拿一张，可能是方板。大家还想摆吗？回家后自己