高校大学生诚信危机及其对策研究

1、高校大学生诚信危机及其对策研究 摘要近年来，学院很多学生对作弊问题的反应比较强烈。作弊是道德观念上的缺失，缺失的就是我们做人最根本的东西诚信，诚信危机已经成为很多大学生存在的主要问题之一。本文通过问卷调查、人物访谈、专家咨询等方式对学院理工科学生诚信教育的现状进行调研，分析存在的主要问题及成因，坚持推进学院“严抓考风”、“促进学风”、“构建诚信”的长期教育机制的同时，从大学生政治、经济、学习、交往、就业和网络等六个方面，提出构建大学生诚信教育的新思路和具体策略，以提高学院大学生诚信教育工作的实效。 关键词高校大学生；诚信危机；对策研究 中图分类号g641 文献标识码a 文章编号1671-591

2、8（2015）03-0041-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-021 本刊网址http：/ 大学是当代大学生处在一个形成自己人生观、价值观、世界观和处世观的一个重要阶段，这个阶段的大学生大多数是没有主见、没有自己的立场和观点，于是他们就会喜欢、接纳那些自己向往领域的名人的一些言论.以代替自己的思想、思维方式以及看待生活的角度。从高校管理的视角，以培养全面发展的大学生为己任，我们有责任和义务去帮助学生去树立正确的人生观、价值观、世界观、处世观，而各种正确观点的形成，要以诚信作为一个基础。诚信是我们做人的基本原则，也是社会赖以存在的一个道德基础，当代

3、大学生的诚信是中华五千年优良文化的一个传承，也就成了我们重中之重的教育管理任务。 一、大学生诚信调查 本文以宿迁学院理工科学生为例，从政治、学习、经济、交往、就业和网络六大方面进行问卷调查，就此发现，以下方面问题： （一）政治方面。学院多次开展诚信教育相关课程以及运用讲座、征文和辩论等多种模式，向在校大学生们传播诚信的精神和意义，可据调查数据显示，仅有64.8%的学生端正态度认真学习，相反，即35.2%的学生从思想上不重视学习诚信教育的精神理念，没有达到学校预期开办多种教育模式的效果。 （二）学习方面。根据我们的研究结果测算数据，学院理工科学生在“对学生考场作弊行为所持态度”上，39.6%的学

4、生持有放纵的态度，认为考场作弊的行为是可以理解，不被抓就好甚至是无所谓的，40%的学生承认曾在“考试中作过弊”。在对“是否抄袭过他人的作业或论文”调查中发现，从来没有抄袭过他人的学生占比仅为40.8%，也就是59.2%的学生在学习过程中抄袭作业，比重很大。更有82.3%的人，对“大学生为了完成课程作业和毕业论文，出现抄袭行为”的看法是，认为抄袭是正常的事情，或者态度不明晰。 （三）经济方面。在对被调查者问及“您有过欠费（学费、信用卡、手机费）的情况”时，75.9%的调查者表示从未发生欠费现象，也就是大约24.1%的人发生了欠费现象，相当于四个人中就有一个人拖欠费用。在调查过程中，我们还发现，理

5、科生还存在骗取贫困生困难补助、恶意欠费、不催不还的情况，这让我们很震惊。 （四）交往方面。根据调查结果显示，“您在生活中是否有过以下某种形式的不诚信行为”的人际交往中诚信缺失选项占调查者比例的16.6%，更有75.8%的调查者在其他方面缺乏诚信，这直接表明，诚信缺失的现象在人与人接触的方方面面之间很常见。在本次问卷调查中，我们发现，我们的问卷调查结果也体现了理科大学生诚信的缺失，我们没有设置的选d，却有学生选择d。 （五）就业方面。在被问卷调查的理工科大学生中，“在应聘时，您会如实填写个人简历吗”，11.9%的学生选择会为了求职制造虚假履历；“您如何看待毕业生存在的随意毁约现象”中，除了56%

6、的学生认为这是很不应当的，其余的学生都是认为毁约是可以理解的，各种辩护，其中甚至有1.9%的学生认为这是无所谓的情况，大学生诚信不得不让人质疑。 （六）网络方面。“您上网注册时用的是真实姓名吗”的调查结果是，71.4%的学生并非是一直使用真实姓名，而与51.9%的学生在上网时用qq聊天时不知道对方真实姓名时有安全感的调查结果产生了矛盾。也就是在网络网络上，理科生更要求他人诚信，而非自己。 二、浅析当代大学生诚信危机产生的原因以及解决策略 当代大学生诚信危机体现在方方面面，应对诚信危机也该从多方面着手。 第一，将诚信教育贯彻到大学生的思想政治教育中。在校大学生忽视诚信教育的学习，主要是因为从小学

7、的思想品德教育到大学的马哲等学科，都是作为副科学习，学分少。从思想态度上，大多学生都是蒙混过关，草草了事，不像学习正课那样投入时间和精力。我们应当全面加强学科建设，全面重视每一门课程的教育，让学生认识到，每一门课程都是一样重要，对于大学生最有效的解决办法，就是单独设立学生分数评价体系。评价学生不仅仅是从学习上，还要从思想上，将诚信教育相关课程设置独立评分体系与专业课等学科评分体系划分开来，让学生真正明白学没有正、副科目之分，想要真正出色，只有诚信课程方面和专业课方面都做的好才行，努力发挥学院课堂的作用。 第二，将诚信教育贯彻到大学生的学习生活中。相关的思想教育政治课内容十分呆板，让大学生没兴趣

8、去学习它们，也就在学习过程中敷衍了事。我们应当从多方面发掘各类专业课程的诚信教育资源，并结合大学生的学习兴趣，以大学生喜爱的方式传达诚信教育，达到预期效果。例如：我们可以多多开展名人进校园活动，各种名人都可以进入校园，经济类、娱乐类等名人统统可以，以各种身份的名人的视角来诠释诚信，大学生在上大学期间，是一个形成自己人生观、世界观和处世观的一个阶段，在这个阶段的大学生多数没有主心骨，喜欢那些自己喜欢领域的名人的言论，这更多的影响大学生的思维方式以及看待问题和生活的角度，每次的名人进校园活动也是反响热烈，我们应当为大学生们多多创造这样的机会，让他们在获得专业课领域顶尖人才传授知识的同时获得思想教育

9、。 第三，将诚信教育贯彻到大学生的经济生活中。从调查结果知道，大学生们的经济方面发生问题，主要是大学生抱有贪图小便宜的心理所导致的，恶意的情况少之又少。我们作为高校教师，应对学生进行心理健康教育，将我们所学的专业知识传授给我们的学生。同时，也要结合大学生们大学阶段的身心发展以及教育的规律将我们所学的心理学方面应用到大学生的心理教育中。我们可以通过与大学生们的谈心活动，针对性的传教有关经济的案例，引发他们的感悟，指引他们树立正确金钱观。 第四，将诚信教育贯彻落实到大学生的交往生活中。大学生们在交往中的不诚信，源于他们对诚信理解的过于狭隘，他们将诚信置于一些特定的领域，而忽略诚信是体现在方方面面，

10、不仅仅是特定领域。我们应当帮助学生正确认识诚信的意义，帮助他们打开新视野，激发他们潜在的对不诚信的排斥感。我们可以通过班级分小组讨论、开班会和班级心理团体训练等等，让学生们讲述自己在交往中不诚信后自己的心理故事，或者是讲述遇到他人不诚信后，你的观点态度。我相信，以故事形式讲述大学生身边人和身边事，可以令大学生反思合反省，自我教育，将他人的错误行为引以为戒，提升自身的人文素养，有效培养大学生的处世观。 第五，将诚信教育贯彻大学生的就业指导中。大学生就业所存在的许多问题源自于他们没有正确的意见和建议。虽然学校对大学生就业有就业指导课程，但是，学生们的很多问题没有得到有效解决，就业课程仅仅是选修课程

11、，仅仅部分同学能选到课，无法普遍的给学生提供有效的意见和建议。调查报告研究过程中，询问过部分大三学生，“有关就业，希望学校提供哪些帮助”，他们认为，老师讲述的都是年代久远的，与自己即将面临的择业时代、方式方法、遇到的情况都是不同的，实质性帮助少之又少。甚至学校花大价钱请名人指导我们择业就业用处也不是很大，反而他们更愿意更希望接受到新一届毕业生给的意见与建议，真正能帮助他们解决问题。我们作为老师，应帮助解决难题，我们应当多多邀请优秀毕业生进校园，给学弟学妹们指导意见、建议，当然不乏通过优秀毕业生传达我们在就业方面的诚信教育精神。 第六，将诚信教育贯彻到大学生的网络指导中。网络是虚拟的世界，形形色

12、色的人抱有不同的目地，大学生还是非常单纯非常稚嫩的一个群体，很多情况下的网络不诚信，是在一个整体的不好的氛围下的一种自我保护。针对大学生喜爱玩网络游戏的特点编写一些反映诚信理念的网络游戏，寓教于乐，使学生在玩游戏中，潜移默化的接受诚信道德观念，形成网上网下诚信教育的合力。我们应当从保护大学生的角度出发，提醒他们要有警觉意识，如何自我保护，在自我得以保护的情况下，诚实守信，改善虚拟网络大环境下的不良氛围。 总的来说，当代大学生的诚信状况是良好的，是积极健康的。当代大学生热爱我们的祖国，热爱我们的党，热爱我们的学院，随着各方面知识水平的不断提高，他们对于国家的政策方针是十分拥护的。在学习上，他们努

13、力进取，在与人的交往过程当中也是努力能够做到诚实守信，但是，在现实生活当中，大学生也存在着很多不诚信的行为，如助学贷款到期不还，作业论文互相抄袭，随意和签约单位毁约和求职简历弄虚作假等等。大学生是祖国未来的希望，是高级的知识分子，是民族的未来，是国家的栋梁，是不可多得的国家宝贵人才。随着我国目前越来越重视社会主义和谐社会建设，以人为本的科学发展观逐渐深入人心，在这样一个大的历史背景下，我们更加应该重视大学生的诚信行为，更加重视大学生的诚信教育，一个人的诚信是这个人的立足之本，假如没有了诚信，这个人便失去了社会交往当中最基本的条件，诚实守信向来是中华民族的传统美德，把大学生培养成为社会主义建设的合格建设者和可靠接班人，这对于我国实行科教兴国战略、人才强国战略以及构建社会主义和谐社会和实现社会主义现代化具有十分重要的理论意义及现实意义。 参考文献： 1史瑞杰，魏胤亭.诚信导论m.北京：经济科学出版社，2009. 2李逸凡.高等职业院校诚信教育引论m.杭州：浙江大学出版社，2009. 3邓红彬，姚红.当前大