七册八单元：“科技成就”单元的整体教学设计第1、2课时

1、七册八单元： “科技成就”单元的整体教学设计第 1、 2课时第八单元“科技成就”单元整体教学设计 设计意图 ：第八单元是以“科技成就”为专题，编排了 4 篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。这4 篇课文它们在内容上都是围绕“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”来进行安排内容的。呼风唤雨的世纪讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的

2、迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，进行开概括的描述;电脑住宅带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适，是一大的发明 ;飞向蓝天的恐龙揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;飞船上的特殊乘客向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。是一大发明。按照这样的思路进行整体的设计。1、通读整组课文，比较全面地了解人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。2、理解那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明有哪些的作用 ?3、课外阅读，了解20 世界其他新的科学技术的成果。了解21 世纪的新进展。 阅读

3、有关科学家的故事， 搜集有关科学家的名言 ;4、动手制作小发明，小制作，写发明的方案，了解身边的科学。5、展开丰富的想象，介绍自己的奇思妙想，进完成科幻题材的习作。适当于学校开展的科技节相结合，完成有关的活动征文，讲科学家的故事等，以求课内外相互结合，互为补充的目的，加强单元主题教学的整体性。实效性。本单元整体教学，按照“自学辅导”“阅读指导”“精讲导读”“练习考核”组织教学。计划课时：“自学辅导”1 课时，“阅读指导”1 课时，“精讲导读”3 课时。“练习考核”1 课时。共有6 课时。再用 1 课时进行课外的阅读。 预设目标 ：1、认识25 个生字，会写25 个生字。正确读写有关的词语。2、

4、正确、流利、有感情地朗读课文，比较深入地了解 20 世纪科学技术的发明与发现，体会这些的发明与发现的作用，进而了解科学技术的作用。开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3、学习作者正确、有条理地描写的方法，读写结合，拓展语文学习互补性。介绍自己的奇思妙想，交流动手制作的小发明，小制作，以及小发明、小创造的方案。4、展开丰富的想象，进完成科幻题材的习作。 教学重点难点 ：1、比较深入地了解 20 世纪科学技术的发明与发现，体会这些的发明与发现的作用，进而了解科学技术的作用。2、理解课文的内容，开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。3

5、、学习作者正确、有条理地描写的方法，介绍自己的奇思妙想，展开丰富的想象，完成科幻题材的习作。 教学准备 ：学生： 认真阅读 4 篇的课文， 做好预习， 查找有关科学成就、科学家故事、名言等资料。教师：给学生动员，做好学生工作，消除学习的顾虑。认真钻研教材，制作相应的课件。了解课文所涉及的有关科学的知识，搜集有关的资料。 教学流程 第一课时自学辅导课一、质疑导入，激发兴趣。1、板书课文题目：呼风唤雨的世纪 。学生质疑。估计学生的问题：a “呼风唤雨”是什么意思？ b ”呼风唤雨的世纪” 指的是什么时间 ? c 为什么说是呼风唤雨的世纪 ? d 谁来呼风唤雨 ? e 靠什么呼风唤雨?重点解决第3

6、个问题。 其余的问题相机引导学生读第 29 课，从课文中找到答案。2、为什么说是呼风唤雨的世纪? 学生回答， (1) 教师出示句子：人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 (2) 指名读句子。 理解“发现”和“发明”的不同意思。 学生举例子说明。 (3) 理解句子的意思。 “和”字前后的意思分开怎么说? 指名说。把两句话合起来，怎么说会简洁 ?( 那么多奇迹般的、出乎意料的发现; 那么多奇迹般的、出乎意料的发明。)20 世纪有那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。那么，这组的四篇课文向我们介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢 ?二、通读课文 整体感知1、我们要学

7、习的就是这样一组课文，一组以“科技成就”为主题的课文，共有四篇课文，分别是呼风唤雨的世纪 、电脑住宅 、飞向蓝天的恐龙 、飞船上的特殊乘客 。 齐 读课文题目。2、通读课文。教师由示自学要求：a读准字音，遇到不好读的字音做上记号，多读几遍。b、这4篇课文介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢 ?3、先检查自学情况：指名学生提醒大家要注意读准的字音。教师出示难读的字词。字音：仓库、储存、烹饪、后裔、迟钝、翱翔、无庸置疑、茹毛饮血、辐射、筛选、遨游、美味佳肴、淘汰、盐碱、词语：哲学、腾云驾雾、潜入、敏捷、改观、依赖、幻想、洞察、归根到底、欣喜若狂、轻盈三、自学生字词语。1、 学生自学第29

8、、 31 课的生字。 找出比较不好记忆的生字，做上记号，于小组同学交流记生字的办法。2、学生交流难记生字，教师指导，帮助记忆。重点有：顿、盈、捷、崭、赖、幻、学生书写。认真各写 3 遍。互相纠正。四、作业设计：1、 生字簿。2、读课文各2 遍。 3、 ab 组设计组词的作业。第二课时 朗读指导课 教学意图 ：用一节课的时间，用多种形式的读书活动，让学生自读，自悟，自得。进一步熟悉课文的内容，初步理解 4 篇课文所表述的“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”。教师有重点地引导读书，指导有感情地朗读。 预设教学目标 ：1、能把课文读通顺，读流利，部分有感情。2、 进一步理解课文的内容，感悟4 篇课文所

9、表述的“奇迹般的出乎意料的发现和发明。” 教学重点 ：能把课文读通顺，读流利。进一步熟悉、理解课文的内容。 教学时间：1 课时。 教学流程：一、复习导入。这单元的4篇课文所表述的主要内容是“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”，大家有了初步的认识。这节课，进一步深入读书，通过读书，理解课文，把课文读懂，读通顺。读得有感情。要爱读书，读好书，善读书。板书读书的要求。二、指导朗读。1、自主选择读书。自己练习朗读第29 、 31课的重点段落。2、学生交流展示朗读。指名读，师生评价，指导再读。 3、教师重点指导： 飞向蓝天的恐龙 : 第 2、 4段。语速要平稳，中等速度。第 2 段的长句子比较多，重点是练习停顿。 (1) 出示句子示范。英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 指名读，教师示范，划小斜线。 (2) 全班学生练习朗读，指名读。评价。齐读。 (3) 学生自读第 2 段，边读边划出长句的小斜线。指名读，划小斜线。全班练习。 呼风唤雨