一课一贴：21、《古诗两首》

1、一课一贴： 21、 古诗两首教学要求；1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2学会本课9 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写；认识 2 个多音字；体会诗句中词语的意思。3通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重、难点：1有感情地朗读、背诵课文。2能正确、美观地书写生字。3指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。课时划分：三课时教学设计：第一课时教学目的 ：1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程 ：一、导入1小朋友，我们吃的白

2、花花的大米是从哪儿来的？2今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。二、学习古诗锄禾1出示古诗图文。看图读诗，读准字音，读通诗句。2解题：唐代诗人李绅写的。锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄禾”是什么意思呢？3讲读诗句第1 句。(1) 自读。看图：图上画了什么？(2) 看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”：汗水。“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。(3) 这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4) 小结：古诗1、 2 两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。4讲读第2 句。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。(1) 自己

3、边读边想：这句诗告诉我们什么？(2) 指名说一说。(3) 指导朗读。(4) 小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵1用自己的话说说诗意。2轻声地和老师一起说。3指名说。4背诵表演古诗。(5) 这首 锄禾 告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。“粒”：左窄右宽。“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。2师范写“禾、粒、辛、苦”。3生描红、临写。第二课时教学目的：1学会剩余的生字，并会正确、美观地书写。2能有感情地朗读、背诵古诗。3通过

4、朗读体会作者对农民的同情。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程 ；一、指导看图1这幅图上画了什么样的场面？2第二首诗正是写了这幅图的内容。二、讲读诗句1“春种一粒粟，秋收万颗子”。粟：小米。泛指谷粒。子：这里读第三声，也指谷粒。2体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。3联系词句，学会扩展成语，积累成语。春生夏长 秋收冬藏 精耕细作 千仓万箱4可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？5学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。犹饿死：还是饿死了。6指导朗读。体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对

5、比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”第 11 页的疑问。7此时此刻，你们想说什么？想问什么？8小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。三、巩固诗意，指导背诵四、指导写字1收：左窄右宽。丰：注意撇捺的舒展与平稳。闲：“门字框”要写得舒展些。2师范写，生描红、仿写。第三课时教学目的：1、总结课文，教育学生要辛勤劳动，体会劳动人民的辛勤劳动，珍惜劳动成果。2、完成课堂作业。教学过程 ：一、总结课文1学会了两首诗，你有什么想说的？2、用各种形式背诵古诗。二、完成课堂作业作业 设计：一、组词。牛（ ） 木（ ） 立（ ） 古（ ）午（ ） 禾（

6、） 粒（ ） 苦（ ）二、积累词语。春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。板书设计 ：20 古诗两首锄禾 悯农锄禾日当午，春种一粒粟，汗滴禾下土。秋收万颗子，谁知盘中餐，四海无闲田，粒粒皆辛苦农夫犹饿死21、锄禾1、 导入1、 小朋友们，今天正好有这么多的老师在，我们来开个诗歌朗诵会，展示你们的才华，好吗？谁能背一背给大家听？（指名汇报）师评：看来大家积累的古诗可真多呀！2、 看到大家读得这么起劲，唐代诗人李绅也想来参加，他带来的诗是出示课题词卡：锄禾 （全班齐读） ，大家可要注意了，“锄”是翘舌音，大家再把课题读一遍。3、 这其中有一个故事：从前，有个农民伯伯在田里种地，过了一段时间，绿油

7、油的禾苗长出来了，特别让人喜欢。可是，这时周围的杂草也跟着长了起来，快把禾苗的营养吃光了。如果你农民伯伯，你会怎么做？（指名答）4、 对，为了让禾苗长得更好，用锄头把周围的杂草锄掉，这在古时候就叫“锄禾”2、 初读识字1、 在课前老师调查，大家就会读这首古诗了，谁来试试？师评：声音真响亮 / 很流利（板：会读）2、 大家知道吗？光会读还不行，还要注意把古诗的每个字音读准，现在就大家翻开书 119 页，对照着拼音读一读，找一找哪些字是我们容易读错的？ （生汇报， 师在黑板上圈出）师评：你们读得真仔细3、 经过刚才几个小朋友的提醒，我们现在再来读读古诗。（指名读，齐读）板：读准3、 悟读古诗：1、

8、 老师看到大家读得那么有意思，也想来读读。 （师范读）2、 老师读得怎么样？谁知道老师为什么读得好？对呀，那是因为老师知道了古诗的意思。3、 那现在大家就在四人小组讨论， 说说你读懂了哪些句子，没读懂的句子也提出来。 （指名汇报，指导朗读）4、 学“午”： 如生读出该句， 就请该生读字卡。 出示字卡，那你能不能读读这个字？谁有什么方法记住它？5、 大家看看图，当时的太阳怎么样？一天中什么时候的太阳最大？（中午）对的，农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。谁再来读读这了两行？师评：听了你的朗读，老师还没感到烈日当空/ 看来你真是一个会朗读的小诗人，老师仿佛看到农民伯伯满

9、头大汗的样子了 / 太阳可真大呀，农民伯伯的汗不停往下滴。过渡：农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做， 3、 4 行告诉我们什么？6、 每当你看着盘中的白米饭时，你会想到什么？7、 学“辛苦”，出示字卡“辛”：指名读，你能说说怎么记吗？师述字理：农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活，辛苦不辛苦？8、 平时， 你还觉得什么事情辛苦， 能不能用辛苦说一句话？9、 看来大家都体会到了农民伯伯的辛苦，谁来读读后面两行诗？师评：看来你已经知道粮食的可贵了 / 那米饭可是用农民伯伯的汗水换来的呀，谁再来？ / 每一粒粮食都不能浪费呀，你能再试试吗？ / 可真是一个爱惜粮食的好孩子4、 说话拓展1、 师出示几张浪费粮食的画图，大家仔细看看，和同桌用这样的句式说一说，句式：2、 指名汇报。师评：3、 看来大家对这首诗的体会更深了，那我们再一起来有感情地读读。 （板：读好）过渡：读好书，还要写好字。5、 指导写字1、