《多彩的学习生活》教案范文

1、多彩的学习生活教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行灵敏的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的多彩的学习生活教案，期望能关怀到大家! 人教版七班级美术上册多彩的学习生活教案一 教材分析： 蔡元培说：“美育可用它来陶冶人的感情，培育高尚的人格，发挥宏大的行为。”这说明美术教学能提高同学感知力气、制造力气和观赏力气。在多彩的学习生活教学设计中，通过直观教学模式，指导同学观看生疏和感受不同校内颜色风景的变化，提高同学对颜色的感知力，激发同学对水彩画形式美感的生疏，提高同学对水彩风景艺术的观赏力气。 教学目标： (一) 培育同学的制

2、造力，要求老师在教学过程中作到给同学供应最适宜的制造活动环境。 1、 教学过程中要有情趣，有利于吸引同学的留意力。 2、 表现活动的自由性，有利于培育同学的自主性和独立性。 3、 评价标准的多样性，有利于提高同学的学习乐观性。 (二) 培育同学的感知力气，要求老师在教学中作到以现实生活为基础。 1、 语言的表述要形象生动、口齿清楚，能深化浅出，简明扼要。 2、 接受只观的教学手段，照实物直观、师范直观等。 现在学校课堂教学存在的直接问题是环境小、同学多、时间短，因而开展以现实生活为基础的美术活动受到确定限制。例如外出参观，个别辅导等。 (三) 培育同学的观赏力气，要求老师善讲精讲。 让同学多接

3、触，多观赏各式各样的绘画艺术。通过对绘画艺术中表现出来的点、线、面、颜色等形式要素的观赏，训练同学正确生疏这些形式要素，促进同学的审美力气进展。例如多彩的学习生活教学中让同学观赏其他学校的风景作比较，通过比较激发他们对自己学校的宠爱之情。 教学设计： 一、 课时支配：一课时 二、 教学预备：本校校内录象，其他校内风景图片，绘画工具，多媒体设备。 三、 教学重点：通过观赏、评析、争辩作品，提高同学的艺术鉴赏力、形象思维力气和制造力。 四、 教学难点：同学对学问和技能的运用，要作到理论联系实际。 五、 教学目的： 1、 通过参观校内和录象，培育同学宠爱学校的思想情感; 2、 通过观赏、评价，提高同

4、学的观赏力气和感知力气; 3、 通过练习进展同学的形象思维力气和制造力气。 课题：多彩的学习生活 类别：绘画 课型：综合课 教学目的 1、通过参观校内和录象，培育同学宠爱学校的思想情感。 2、通过观赏、评价，提高同学的观赏力气和感知力气。 3、通过练习进展同学的形象思维力气和制造力气。 教材分析 重点 通过观赏、评析、争辩作品，提高同学的艺术鉴赏力、形象思维力气和制造力。 难点 同学对学问和技能的运用，要作到理论联系实际。 课前预备 本校校内录象，其他校内风景图片，绘画工具，多媒体设备。 教学过程 一、音乐导入，呈现图片 1、你能找到我们的学校吗? 2、我们的校内标志性建筑是什么? 3、你认为

5、哪个部分或角度最美? 二、播放录象 三、感受作品 师生共同分析作品： 1、作品的构图有何差异? 2、作品的颜色有何差异，应如何处理? 四、在观赏与查阅中，提高对作品的认知度 总结： 水彩画中常见的几个问题： 1、脏 2、灰 3、花 4、乱 五、通过演示巩固学问 共同回顾步骤： 1、构图 2、落幅 3、调整 同学参与思考、体现教学中的主动性。 观看后，参观校内，分小组争辩问题。 同学评价主动参与。 关怀同学拓展学问面，在复习和学习中完成绘画作品，并巩固以前学问。 激发同学轻松、愉悦的学习心情。 加深对校内秀丽风景的印象，激起创作欲。 运用设问，关怀同学找到学习的主题。 观赏可以提高同学 对作品的

6、表现风格的理解。 直观演示教学，增加同学的感性表现力气和制造力气。 人教版七班级美术上册多彩的学习生活教案二 单元总目标： 通过对校内环境、人物以及校内内各种活动的绘画表现，加深对校内丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培育同学宠爱校内生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。 单元课时： 第一课 秀丽的校内(2课时) 其次课 校内伙伴(1课时) 第三课 在校内中健康成长(2课时) 活动一 课题：秀丽的校内 学习领域：造型表现 课时：2课时 教学目标 1、引导同学通过细致的观看，感受校内环境及建筑的美感。 2、结合校内建筑物，学习方形物体的透视

7、现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本学问。 3、指导同学运用绘画透视和绘画构图学问表现校内环境和建筑的美感。 活动支配： 体验与选择： 1、你对校内有哪些奇特的印象? 2、你想选择哪个场景表现你的感受? 学习与争辩： 1、风景画是怎样表现景物空间的? 2、平行透视和成角透视各有什么消逝的规律? 写生与表现： 1、怎样取景与构图才能表现好校内? 2、接受什么表现方法才能显示校内的美感? 教学过程： 1、课前预备： 老师预备教具：石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图;本校校内环境和建筑物照片等。 同学预备学具：厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 2、课堂教学

8、(1)引导阶段 选择在校内中进行教学。老师带领同学巡游校内环境，引导同学留心观看校内的各个角落，留意从不同角度观看校内建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 引导同学留意建筑物呈现的透视现象，并争辩怎样才能基本正确地表现校内场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校内场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与同学共同争辩平行透视、成角透视的规律。 演示并指导同学用厚纸板制作取景框，用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观看校内场景和建筑物，提示选择最佳构图的方法。 引导同学在对透视规律有了基本生疏的基础上，进一步观看校内场景并进行沟通和争辩，通过观看，自己确认校内中最具

9、有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 (2)进展阶段 引导同学从不同角度观看课前预备的纸盒，练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。 鼓舞同学自由选择抱负的位置和角度，大胆运用平行透视和成角透视学问，在校内中进行对景写生。写生过程中应指导同学确定最佳构图、对物象主次的区分表现以及对物象简繁的必要的取舍。 (3)整理与整理 在写生过程中，应提示同学留意疼惜校内设施及花草树木，并随时保持环境卫生和个人平安。 3、课后拓展 (1)提示同学留心观看乡村或社区环境的场景及建筑物，留意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。 (2)也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所

10、学的透视学问。 (3)同学之间将平常所做的写生练习，集中在一起进行沟通和观赏评述，并在教室里开拓作品专栏进行呈现。 (4)平常多做一些校内环境场景写生练习，为今后校内题材的绘画创作积累素材。 教学评价： 1、能否自觉地以审美的眼光观看校内或其他环境，并养成具有对景物细致观看，科学分析的良好习惯。 2、能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现。 教学参考资料： 绘画透视 绘画构图 相关教学争辩课题： 关于透视教学的课外拓展的争辩。 活动二 课题：校内伙伴 学习领域：造型表现 课时：1课时 教学目标： 1、了解人体的基本比例及其处在不同姿势状况下比例的变化。 2、学习用简洁

11、的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。 3、通过人物全身姿势的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 活动支配： 学习与争辩： 1、不同姿势的人体比例有什么不同? 2、人物的动态与重心如何把握? 写生与表现： 1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征? 2、试试画出照片中人物的重心线。 3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征? 教学过程： 1、课前预备： 老师预备教具：人体比例教学挂图、人物动态录象或多媒体演示设备等。 同学预备学具：画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。 2、课堂教学： (1) 引导阶段： a 引导同学沟通争辩，说一说在校内里能看到的小伙伴的各种动作姿势，用语言描述

12、这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿势。 b 利用挂图指导同学以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。 c 用录象或多媒体协作，介绍人体比例学问以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化;把握人物的动态特征。 (2)进展阶段： 做人物练习。先练习临摹静止画面(照片、图片、录象定格等)中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导同学随时留意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。还要留意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征。 (3) 呈现讲评： 沟通作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法

13、。 3、课后拓展： (1) 随时做一些校内生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学学问技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。 (2) 运用所学的人体比例学问以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。 教学评价： 1、是否基本把握了人体比例的大体测量方法。并正确运用于对人物的描绘中。 2、课后能否养成随时观看人物动态形象并用本课所学学问进行分析、描绘。 3、在课堂写生过程中能否快活地相互合作。 相关课题争辩： 关于透视教学的课外拓展的争辩。 教学参考资料： 人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象

14、和动态的一种绘画形式，其任务是快速捕获人物的形象特征、运动姿势和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。 人体的比例与结构 人体解剖 人物速写画法 相关教学争辩课题： 转型期(抑制期)少年儿童的人物画教学。 活动三 课题：在校内中健康成长 学习领域：造型表现 课时：2课时 教学目标： 1、初步了解人物题材绘画的一般创作方法。 2、进行在确定场景中以成组人物及情节表现确定主题的绘画合作。 3、培育宠爱校内生活的情感，提高对四周事物敏锐的观看和感觉力气。 活动支配： 选材与构思： 1、选择什么样的学习生活作为表现题材? 2、想要表现什么样的意义和主

15、题? 争辩与沟通： 1、谈出自己对校内生活的突出感受与表现意图。 2、其他同学的选材与构思对自己有什么启发? 表现与绘制： 1、接受什么样的构图最能表现自己的构思? 2、接受什么样的表现形式才能达到好的表现效果? 教学过程： 1、课前预备： 老师预备教具：校内活动场景照片一组、以校内生活为题材的画家绘画作品图片若干、同一课题的同学作业若干。 同学预备教具：平常搜集和积累的校内生活题材的创作素材、依据自己接受的画种、预备的所需的工具材料。 2、课堂教学： (1) 引导阶段： a 引导同学回忆、沟通自己在校内生活中印象最深刻，最有意义的事物，并争辩如何才能作为绘画创作的主题加以表现。 b 向同学供

16、应校内活动场景照片、校内生活题材的画家绘画作品图片、同一课题的同学作业等资料作为构思的参考。 c 让同学拿出平常积累的有关校内生活的创作素材，进行选择、分析、改造，用于本课的创作实践。 (2)进展阶段： a 将自己的创作构思画成简洁的草图，师生之间、同学之间进行沟通与争辩，对各自的构思草图进行修改与完善。 b 依据创作意图、作品主题的需要，选择一种表现手段，如线条画、颜色或纸版画等，进行绘制。 c 创作过程中，仍可进行相互沟通，交换各自所需的素材，或依据需要临时进行场景写生和人物动态写生。 d 要鼓舞同学大胆表现自己的构思，大胆落笔，细心整理。要独立思考，表达出自己的意思，沟通的目的是启发创作

17、灵感，而应避开相互照搬或套用一个模式。 e 老师应在辅导中，指导同学运用所学的透视学问画场景，运用所学的人体比例及动态表现的学问处理画面中的人物，成组人物的表现，应留意画面的均衡构图、前后遮挡、远近虚实等关系的处理。 (3)整理与整理： 作业接近完成时，指导同学从整体上对自已的作品进行调整和修改，最终完成作品。 整理资料、素材、画具。恢复教室的洁净。交还临时借用别人的资料、工具材料等并表示谢意。 3、课后拓展： (1) 课后可让同学进一步端详自己的作业，找出成功与不足，并利用课余时间尝试用另外的构图、方法和手段表现同一主题，看看会消逝什么不同的效果。 (2) 进一步选取新的创作主题，从另一个角度表现校内学习生活。 (3) 尝试将所学的创作方法运