小学语文观摩课《守株待兔》教学设计与反思

1、.精品文档.小学语文观摩课守株待兔教学设计与反思守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只 撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边 等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学 生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事 情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学目标：1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课 文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别 人听。2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子 撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到 野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟 出他“不劳而获，心存侥幸”的错误

2、。3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1 .认识6个生字。会写5个字。2 .正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出 故事的寓意。教学难点: 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，初步解题。师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里 去看一看。你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄 稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师 起写一写课题。生：跟着老师一起书空写课题。师：这个字怎么读？生：读“守”。师：谁能给它组个词？生：防守。师：“守”在这里指的“守侯”。师：谁能用“待”

3、来组词？生：看待。生：等待。师：“待”在这里指的是“等待”。师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：老师范读课文，学生边听边思考。师：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是树桩。师：你们同意吗？你们看这是什么？。树桩是露出地面的大树的一部分。这个词谁会读？生：树桩。师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？生：守着树桩等待兔子。生：齐读课题。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：种田人为什么要守株待兔？生：是怎样守株待兔的？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开 课本，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，

4、读通 句子，并且标出自然段的序号。师：课文读完了，老师要检查一下你们的读书情况。1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？指名读， 齐读。去掉拼音指名读。2、叫3名同学接读课文。生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么 事？指名说。四、深读课文，明白寓意学习第一自然段。种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出 来，撞到田边的树桩上死了。师：这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死 了。想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起 书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死

5、了。师：“窜”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一一 看。你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑 就是“窜”。板书：窜师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在 树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不 小心撞到了树桩上。生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩 上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读 呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗

6、？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生 这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从 树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以 把你自己的体会也融入到朗读中。生：读第一自然段。学习第二自然段。师：师范读。“白捡”是不是白天捡呀？生：不是。师：那“白捡”指什么？生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用 课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：“乐滋滋”是什么样的表情？生：很咼兴。师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。生：读句子

7、。师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大 的野兔。生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。 生：读句子。师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一 只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只 捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句 话？生：自由朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发 生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后

8、会再 发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生 的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。生：巧合。师相机板书：偶合、巧合。学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有 关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。师：大家一起来读一读这句话 吧。生：读句子。师：同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就

9、丢下了锄头。师：你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳 动工具。他丢下了锄头说明了什么？生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳 而获。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里 有两句话。我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以 后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。师：这个同学观察得非常细致。有“整天”和没有“整 天”的句子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第 二个句

10、子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他 都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？生：读句子。师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？ 谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想 要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想 这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。师：请同学们看到课文中 124页的插图，你们瞧！种田 人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时， 他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当 别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生：守株待兔。师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。生：读课文最后一句话。师：他守株待兔的结果就是？生：庄稼全完了。五、深化明理，拓展延伸师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什 么？师：通过劝告种田人，我们也明白了。有些事情是偶然 的，巧合的，不能有不劳而获