论职业资格标准与高职课程体系的衔接

1、论职业资格标准与高职课程体系的衔接 摘 要：目前各高职院校都注重实施“双证书”制度，而课程设置与职业资格标准的接轨正是落实该制度的关键。在我国职教体系既实行学历证书历证书制度，又实施职业资格证书制度的背景下，职业资格标准与高职课程体系的有效衔接是必然的发展趋势。 关键词：高等职业教育；职业资格标准；课程体系；衔接 我国职教体系不仅实施学历证书制度，还实施职业资格证书制度。“双证书”制度是在高等职业教育改革形势下产生的一种新的制度设计、是对传统高职教育的规范和调整。职业资格证书是指对符合某种职业技能标准的劳动者颁发的合格证明，职业资格标准是指从事某一职业需要掌握的知识和技术能力的基本要求，职业资

2、格证书其实质是职业资格标准的表现形式，代表了企业生产一线工作现场的实际要求。课程是学校专业人才培养的基本单元，高职课程则可以理解为一系列体现高职教育目的和高职院校培养目标的课程方案。职业资格标准为高职课程的设置提供参考，课程体系可以说是落实职业资格标准的一种手段。实现职业资格标准与高职课程体系的有机融合是各自发展的内在需要，是解决学历教育脱离实际的必由之道，也是当前我国职教体系丞待解决的一个重要问题，是我国高等职业教育发展的一种不可遏止的大趋势。 一、职业资格证书与高职课程体系衔接的现状分析 1. 国外现状 1.1英国实行统一的“国家职业资格证书”（nvq）和“普通国家职业资格证书”（gnvq

3、），是目前世界上公认的职业资格制度最先进、学历教育与职业教育沟通最好的国家之一。而且两种职业证书体系关系十分紧密，其国内高职院校的职业教育课程设置、教师的教学以及考试都围绕这两种资格开设，很好地实现了课程设置与职业资格的接轨。 1.2澳大利亚的职业教育的机构是tafe学院，该学院有四个特点，其中有两点都反映了课程与职业资格的衔接。一是在学校课程安排上，开设有阶段性又可持续的教育培训课程，人们能够在不同时期根据不同需要进行自由选择；二是使用灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作，采取最有利于学生的教学组织形式。 1.3韩国在20世纪70年代就制定了职业资格证书制度，如今为了跟上时代潮流，更是对这

4、项制度进行了改革。措施之一便是加强职业教育与资格课程的衔接， 确保职业教育的实际应用性。加强职业教育与资格课程的结合， 在“职业能力开发院”评估审定的高等学校和职业培训院修完规定教育课程取得学习成绩的学生， 可不参加考试， 直接授予相关领域的技术资格证。这项制度， 大大提高了职业学校毕业生的就业率。 由上可知，职业教育发展较好的国家都通过不同的方式将高职课程设置与国家职业标准进行有效衔接，从教学内容上构建起二者的立交桥。 2.国内现状 2.1当前，我国一些高职院校已经认识到职业资格与高职课程体系衔接的重要性，纷纷采取措施促进双证融通，比如杨凌职业技术学院就实行了学分奖励制度。杨凌职业技术学院学

5、生管理规定第24条规定，“为鼓励学生积极参加与课程教学有关的竞赛及实践活动，学院实行奖励学分制度，奖励学分可记为综合素质教育选修课相应数目的学分。奖励学分可通过参加有关学科竞赛、公开发表的科技论文、国家统一组织的有关证书考试、文艺体育活动等途径获得。”这样就可以避免学生对某些科目进行盲目复习，提高学习效率。 2.2不可否认，职业资格标准与高职课程体系衔接衔接还存在很多问题。无论是课程目标还是课程内容等都与职业标准不相吻合；教育教学方法手段与职业资格标准不相适应。这些方面都大大地制约了职业资格标准与高职课程接轨的效度和深度。 二、职业资格证书与高职课程体系衔接的必要性 国家中长期教育改革和发展规

6、划纲要（2010- 2020年）中指出，要积极推进“双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准相衔接；教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知（教高20093 号）中指出，要积极开展工作，切实落实毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。专业核心课程和教学内容应覆盖相应职业资格要求，通过学中做、做中学，突出职业岗位能力培养和职业素养养成。高职院校要把相关专业学生获得相应职业资格证书，作为其毕业的条件之一，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书。这些政策的颁布，都表明了职业资格标准与高职院校课程设置的接轨已成为一种发展趋势。

7、首先，职业资格标准与高职课程体系衔接是贯彻“双证书制度”的必然要求。进入21世纪以来，国家进一步加大了推行职业资格证书制度的力度。全国职业教育工作会议在2002年召开，“完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”在国务院关于大力推进职业教育的改革与发展的决定中明确提出。 目前各高职院校都实行“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，积极推进高职课程与职业资格标准接轨的理论与实践成为日益紧迫的任务。 其次，职业资格标准与高职课程体系衔接体现了高等职业教育的根本属性。高等职业教育是高等教育的组成部分，是高等教育中的职业教育；是职业教育的组成部分，是职业教育中的高层次教育，可见职业性是其根本属性。实

8、现二者的接轨，使得课程目标和职业标准趋于一致，可以让受教育者在日常学习中体会某一职业的特性，以利于将来的直接就业。 最后，职业资格标准与高职课程体系衔接可以节约学生的学习资源。日常的课程与职业资格标准互相融通，学生就不用利用另外的时间去复习考取职业资格证书，不仅可以减少学生的经济开销，还可以节省更多的时间，让学生在有效的时间里做更多有意义的事情。 三、职业资格证书与高职课程体系衔接的具体措施 要实现职业资格标准与高职课程的完美接轨，主要可以从以下几方面进行： 1.实现职业资格标准与课程目标的融合 开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是我国人力资源开发的一项战略措施，对于提高劳动者素质、促进

9、劳动力市场建设、促进经济发展都具有重要意义。而课程是学校教育的基础，它直接作用于对学生的培养。因此二者的根本目标是一致的。 2.实现职业资格标准与课程内容的 如今的高职院校学生为了考取证书，为将来的工作奠定基础，大多数都会利用课余时间都会参加各种考证培训，因此教师在平时的教学中不仅要注重理论知识的传授，也要重视课程内容与职业资格的有效衔接。（下转294页） （上接251页）3.实现职业资格标准与课程实施的融合 在日常的课程实施过程中有机融入职业资格标准的相关内容，潜移默化地实现二者的有效衔接。 4.实现职业资格标准与课程评价的融合 各高职院校逐步建立专业的认证体系，学生通过职业资格鉴定考试，在

10、期末考试中可以免考相应课程，这样也有利于避免造成同一知识点重复设考、互不承认的局面，节省了教学资源。 5.实现职业资格标准与课程教材的融合 两种教材互通，可以避免学生重复学习同一学习内容，上课的同时也是考证的复习，这样不仅可以提高学生的学习效率，还能调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。 如今，高等职业教育已占了高等教育的半壁江山，其发展也越来越受到重视，但要想办出有特色的高职教育，就必须有效实现职业资格标准与高等职业教育课程的接轨，从学生入学就开始培养学生对职业的认识，以提高学生的就业质量。 参考文献 1关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见（ 教高2004 1 号） z . 2国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020 年）m.北京：人民出版社，2010. 3教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知（教高20093 号） 4徐国庆.职业教育原理m.上海，上海：教育出版社，2007. 5王玲，李建华等.职业教育课程的职业资格接点分析j.职业技术教育.2012，（2）. 6陶军.高职院校统计课程改革与职业资格考试统