论中职学校职业道德教育中兴趣教学法的运用

1、论中职学校职业道德教育中兴趣教学法的运用 随着当代教学方法的改革与进步，在中职学校职业道德教育中兴趣教学法”的运用十分重要。它不仅能够增强课堂教学的实效性，还能够有利于学生培养自身的创新能力。因此合理的运用兴趣教学能够有效提高教学环节的科学化。 所谓的兴趣教学，主要是指教师为进一步激发学生的好奇心和求知欲，让学生们在一种愉快的学习氛围中接受教师传授知识进而掌握技能回报社会。自古以来“乐学”是所有教书育人教学的理想目标，然而一大部分的中职学校的学生，对道德教育课的兴趣比较低下。主要原因是由于德育课的实效性低，学生的学习氛围相对较沉闷呆板，这样学生的学习兴趣将大大的降低，因此未达到最佳的教学效果，

2、中职教师必须要提高职业道德课的教学内容、教学手段、教学方法，进而提高学生职业道德课的学习兴趣，让学生时刻保持乐学的学习境界。 一、职业道德教育课运用兴趣教学法的必要性 目前中职学校对学生开设的职业道德教育这门学科，在课程教学中兴趣教学的运用十分重要。它不仅可以解决教师在教学中的困境和难题，对学生而言，直接关乎学生能否具备创新意识和提高自身能力的重要解决途径。 （一）兴趣教学法提高教学实效性 在中职学校职业道德教育中经常会遇到几个难题，首先职业道德课其中的教学内容主要以政策性和文件性为主，使学生对理论知识的学习产生了抵触的心理。其次教学内容的严谨性和教学方法的单一性，严重导致了中职学生对职业道德

3、教育课学习内容的厌倦。如何改变这一局面，这就需要中职教师有效运用兴趣教学法，培养学生的学习兴趣让学生们对职业道德教育课产生浓厚的兴趣以及探索精神，这样就会引导学生们从陌生到喜爱这门学科，从而有效提高职业道德课的教学效果。 （二）兴趣教学法提高学生的创新能力 21世纪是创新人才竞争的社会，创新是一个国家发展的灵魂。因此教育改革的核心主要体现在对中职学生创新能力的培养发面。人类自我创新的能力来源于自身的创新思维，创新思维的产生和个人兴趣密不可分。据心理学家调查研究表明，一个人在学习的过程中，大脑对自己感兴趣的学习内容进行学习时会保持高度兴奋状态，这时候的人创新思维也及其活跃。兴趣教学法将有利于提升

4、中职学生大脑中的神经细胞。这样有便于创新思维的产生。 二、职业道德教育运用兴趣教学法的途径 （一）以趣激志课前学生求知动机的挖掘 职业道德教育课教师要在课前进行周密的部署，激发学生的求知欲，培养学生对本门功课的学习欲望。按照自愿的原则组建兴趣小组，方便于日后各种教学活动的开展。对学生采用激励制度，把每个小组的学习成绩及表现进行公布并加以奖励。找出学生学习的兴趣点，教师要根据不同的教学内容，布置不同的预习功课组建小组讨论、汇报交流等方式促进学生学习兴趣的提高。 （二）以趣增信培养 学生在课堂上情感认同 通过兴趣教学法对学生教学内容的情感认同加以培养，通过合理运用兴趣教学方法，在课堂教学时采用不同

5、的教学方法，丰富教学内容。 1.采取内容激趣法，中职教师在符合教学大纲的基础上，通过优化教学内容让其重点突出，这样便可引起学生的求知欲望。如果教学内容不能够吸引学生的目光，就说明教学内容不够新颖和充实。因此教师要掌握好“内容大于形式”的教学标准，联合学生的兴趣点对教学内容进行整改并加以优化。 2.采取感观激趣法，教师通过自身掌握的教学技能利用多媒体元素设计教学过程，让学生享受立体感观所带来的学习氛围，提高思维效率和学习效果。因此在职业道德课教学中要尽量多地调动学生的听、说、看、写各种感观，提高学生的学习兴趣。 3.采取情感激趣法，中职教师要从分发挥自己的教学特长，运用自己的教学情感感染每一位学

6、生，并与学生之间产生共鸣。教师要以身作责，用自己的特殊教学方法、严谨风趣的教学态度、简洁精练的教学语言等激发学生的学习兴趣。 4.采取问题激趣法，通过教师创设的问题情景，对学生进行适当的提问，鼓励学生大胆的发表对不同问题的意见。根据教材的内容适当的让学生能够主动发现问题、提出问题、解决问题。 5.采取活动激趣法，在日常学习中，教师要适当开展趣味教学活动，让学生们自发的参与到活动中来，加强学生理论与现实的结合。在职业道德课教学中其活动种类较多。首先，我们可以采用辩论法，对学生正确的职业道德观和适应社会生活能力进行培养，其次，讨论法的采用可以调动师生之间的思想，教师和学生之间针对普遍性问题各抒己见进行讨论，这样便调动了学生参与活动的积极性。最后采用师生角色互换方式，让学生走上讲台讲课教师听课。教师可以做适当的提问，通过学生的解答指出学生的不足之处并加以补充。 三、结束语： 良好的学习兴趣，是开启学生在学习领域的强大动力。职业道德教育课教师要利用兴趣教学法激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。使中职学生能够真