关于高中物理教学中解题策略的训练方法分析

1、关于高中物理教学中解题策略的训练方法分析 摘 要：本文首先就高中物理解题思维的主要培养途径进行了简要的介绍，接着提出了高中物理教学中主要的解题策略和训练方法。旨在通过于此，全面提升高中物理的解题效率和效果。 关键词：培养途径；解题策略；训练方法 中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2016）19-0089-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.056 一、高中物理解题思维的主要培养途径 首先，物理题目与其他题目不同，很多时候换一种思维方向就会得到另一种解题方式。因此，教师可以让学生多尝试一题多解的方式。在物理教师循循善诱

2、的引导下，学生学会从多个角度去发现问题和解决问题，从而逐步树立起发散性思维的意识和能力。 其次，物理教师还应该加强对于学生解题过程中抽象思维能力的培养。抽象能力的培养对于学生解决一些物理难题有着非常明显的帮助。 再次，解题完毕后，教师还应该让学生进行归纳总结。这种归纳总结短期内看好像效果不大，但是长期坚持下来，学生会在潜移默化中形成一种正确的解题思路，并提升自己的解题经验值。 最后，高中物理知识难度偏大，其对于很多学生而言都是一个学习上的“拦路虎”。因此，教师应该充分考虑学生的层次与水平，适当的采取分层教学的方法，慢慢提升需要解答题目的难度，不要好高骛远一蹴而就。这样无疑会严重挫伤学生学习信心

3、和积极性。 二、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法 （一）等效替代法 面对复杂的高中物理题目，很多简单传统的解题策略和训练方法不能帮助学生很好地完成题目的解题。因此，这时引入等效替代法能提升学生的解题能力。这里所指的等效替代法主要指的是对于一些复杂问题无从下手时，可以从一个简单且能产生同样效果的方向入手。换句话说，就是一个“简单”代替“复杂”的过程。最后，在对这二者进行一个等效的替换，达到解决复杂问题的最终目的。等效替代法在我国的历史由来已久，其对于解决一些复杂问题往往能够起到事半功倍的效果。古代故事曹冲称象其实就是一个典型的等效替代法的物理解题策略。这种解题思路和策略在现如今的高中学校中

4、同样重要。例如，关于力的分析是高中的一个重点学习内容。但是很多学生对于这部分的解题往往“束手无策”。因此，等效替代法可以有效解决这一难点内容。利用等效替代法将两个力分别产生的作用用于替代其二者的合力。这就是一种利用替代的简化效果，能够有效的化繁为简，达到“神奇”的解题效果。 （二）转化法 很多高中物理教师和学生片面的将转化法和等效替代法进行盲目的统一，其实这种想法是错误的，转化法与等效替代法有着明显的区别，其本质都是不同的。等效替代法是将复杂问题简单化的一个过程。而转化法则是将抽象的问题以一个易于理解的方式呈现出来。 （三）图像解题法 高中物理解题策略中，图像法也是一种非常常见且实用的方法。与

5、其他方法相比，图像法具有更强的直观性和形象性，其主要是研究两个变量之间的相互关系。在高中物理中，有很多难度较大的题目光靠眼睛看是很难得出最终的解题结果的。因此，此时引入图像法能够让解题变得更加轻松、简单。 （四）临界值解题法 临界值解题法也是高中物理解题策略的一种，掌握这种方法后，学生的解题能力势必会得到大幅度的提升。因为高中物理中，有很多物体运动变化的过程。这种物体由运动到静止的这一瞬间的临界状态就是临界值解题法的关键和突破点。临界值是物体运动到静止的一个过程，通过对临界值得观察，其被分为两个不同的状态。运用这个临界值，很多比较生僻的物理习题能够得以迎刃而解。但是这些临界值往往具有一定的隐蔽

6、性，需要教师引导学生进行深入观察，找到其规律后才能顺利完成物理习题的解答。 （五）假设解题法 高中物理解题策略中还有一个比较常见的解题策略为假设法。假设法适合物理教学的特征，对于解决物理中的疑难问题往往能够起到“奇效”。在具体的解题环节中，通过假设法能够将解题的过程变得更加简单。例如，物体的受力分析判断等内容就可以利用假设法予以解决。这种解题思路往往能够让学生的思维得以扩展，解题效率大大提升。 三、结语 综上所述，要想提升高中物理的教学效果和学生对于物理习题的解题能力，通过各种渠道对学生的解题策略进行有效训练是关键之一。通过解题策略的训练，学生对物理知识的运用变得更加的灵活，学生的思维能力和创新能力也能得到一定程度的提升，这对于学生的成长是