培养孩子善于分析问题的好习惯-

1、 培养孩子善于分析问题的好习惯 分析问题是解决问题的前提。一个好的学生，总是能把一个难题分解为各个部分，找出其中的关联，然后逐一击破。然而，多年以来，我们的教育在这方面做的还很不够。不信的话，请比较中国的大学和美国的小学。邵健教授至今难忘他布置的一次期中考试解读一首美国民歌花儿到哪里去了。它的内容大致如下：“花儿到哪里去了/被漂亮的姑娘们摘去了/漂亮的姑娘们到哪里去了/姑娘们被大兵带到军营里去了/军营里的大兵到哪里去了/大兵们到坟墓里去了/那些坟墓到哪里去了/坟墓上早就开满鲜花了。”试卷收上来，结果他看到的不是一篇篇不同的文章，而是大家写的几乎是同一篇文章。好像大家约好了似的，至少三分之二的文

2、章思路一致，语言相同。前者不外“爱国”，后者无非“献身”。在他自已看来，这首诗哪怕与什么都有关，就偏偏与爱国无关。为了强调爱国一个女生在文中还这样写到：“姑娘们到军营，不是为了爱情。”他在心里惊呼：天哪，不是为了爱情，又是为了什么?莫非把姑娘当作了慰安妇?多么可怕的爱国献身!在这样一首普通的民歌面前，学生们集体丧失了作为一个人的起码的感觉能力，甚至连对用词的感觉都那么麻木，比如“献身”。他真不知道使用这个词的女孩子到底懂不懂什么叫身体，作为个人的感官所在，包括那些私密感官。身体是可以像贡品一样，挂在嘴上献来献去的吗?学习习惯在课堂上，他对学生说：“在你们上学之前，你们反倒是一个个不同的人;而你

3、们，上学之后，却慢慢成了一个人，思维和语言都被导向一个方向，这不正常，很不正常!”一位家长问儿子的老师：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢?”老师笑着说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道，到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个，是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。这就是我的观点。”两者相较，高下立判。其间的差别，恰恰在于用自己的头脑独立思考和分析问题的能力。养成分析问题的习惯后，不仅可以轻松应对考试，还能收益终生。难道，这还不值得家长为之而努力吗?对此，我们的建议是：鼓励孩子说

4、出自己的理由。当孩子说出了任何观点，父母都应该继续追问他，为什么得出这样的结论。这个简单的提问，可以使孩子深入思考，养成分析问题的习惯。引导孩子深入分析。在孩子陈述自己的理由时，父母可以继续深入追问，让孩子的思考逐渐深入，考虑到其他未曾想到的方面。这种继续追问的办法，可以让孩子对任何事情都考虑得更周全，在考试中将直接受益。不能粗暴地打断孩子。当孩子在讲自己的理由时，父母不可以中途打断，无论自己多么不同意，都一定要让孩子把话说完。无论孩子的观点正确与否，能充分阐述自己的观点，都是一种有助于分析能力的训练。平等友好地提出不同意见，请孩子作答。当父母不同意孩子的观点时，可以用平等友好的态度提出自己看法，请孩子给出回应。原则是，再尖锐的矛盾也不可以在态度上有丝毫的不耐烦，父母能以理服人，孩子才能善于讲道理，善于分析。当孩子做错题时，让他自己分析错误原因。孩子在考试中出现失误，家长不可急躁地批评，而应该平静地做下来，让孩子自己分析错误原因.通过自己的分析，孩子能对错误有更深刻的认识，记得更牢，更不容易再犯。让孩子为自己的学习计划和学习目标进行答辩。当孩子为自己定出学习计划和学习目标，父母可以让孩子进行家庭答辩，父