人教新课标六年级下册《凡卡》语文教案

1、 人教新课标六年级下册凡卡语文教案 凡卡教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。本文在表达上有两个突出特点：一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板。二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含

2、义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。教学思路：以文本为例，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生从文本中获取信息的能力；通过选取课文中有表达方式特点的内容，引导学生积累、感悟、加强语用实践，学用结合、读写结合，切实引导学生学习语言文字运用。教学目标：1有感情地朗读课文。自主合作学习，获取语句中所传递出来的信息。了解凡卡悲

3、惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。2揣摩课文的表达方法，在自读自悟中体会直接描写，对比反衬，反复呼告的表达效果。感受作者语言简洁，凝练的写法风格。学习重点：学习课文第八自然段，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。学习难点：揣摩课文的表达方法，在自读自悟中体会直接描写，对比反衬的表达效果，感受语言简洁，凝练的写法风格。学习方式：1学生自读自悟，小组交流，探究疑难，读写结合。2教师有效组织学习，点拨、破解难题，少问少讲。课时安排：两课时教学过程：课前导入：读顺读好文中的外国名字（课件出示）：凡卡茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁玛卡里奇日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜 艾果尔 卡希旦卡释义人物名字

4、凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）；小说的主人公；阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板；康司坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷；日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园主；菲吉卡：牧主；阿辽娜、艾果尔：凡卡的小伙伴；卡希旦卡：老母狗的名字；泥鳅：公狗的名字。（设计意图：通过读名字，了解人物的身份关系，为更好地阅读扫除障碍。）一、简介作者，导入新课同学们，俄国有一位作家被列夫托尔斯泰称为“无与伦比的艺术家”。他在短暂的一生中创作700多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他是谁呢？他就是俄国文学巨匠契诃夫。（出示图片）今天我们就来学习他的一篇著名的短篇小说凡卡。（设计意图：拓展了解作者有关信息，为有效阅读激发兴趣。）二、自主学习

5、，汇报“三难”词语1、师：课前大家已经预习了课文，请拿出预习卡，谁来告诉我本课哪些词语容易读错写错难理解的词语。2、学生汇报3、听写词语撇嘴揉眼抽噎4、师：请大家再看看第一行的词语，这三个词藏在文中的一个句子里，谁能找出来给大家读一读？（凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。）过渡：凡卡这个年仅九岁的孩子为什么这么伤心难过呢？让我们走进他的故事。（设计意图：高年级进行字词教学应以自学引导为主，放手让学生自学生字新词，交流易读错、易写错、不易理解的“三难”词语，培养学生自学能力。）三、浏览课文，概括课文主要内容。（设计意图：培养学生的自主概括的能力。）四、小组合作交流预习时获取的信息，小组代

6、表充分汇报本组有价值的信息。老师根据学生获取的信息及时板书、追问、补充、评价。（设计意图：获取阅读信息是一种能力，通过自读获取信息，小组合作，汇报交流，让学生自主、合作、探究的学习，同时为后面的学习做好充分准备。）五、品析句子，了解凡卡的可爱。1.过渡：凡卡到底是个什么样的孩子呢？我从文中找出了三句话，你们又能从中获取哪些有价值的信息呢？出示三句话：“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”2.同桌交流3.学生汇报根据学生的回答适当引导，适机板书：爱心孝心童心（

7、设计意图：从不同角度去解读教材，引导学生认识到一个充满孝心、童心、爱心的凡卡，为下文埋下伏笔，在交流中初步感受凡卡的悲惨。）六、聚焦重点，体会“悲惨”，习得表达方法。1文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】2让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？根据学生的回答把这段话分为三节，可见作者表达得多么有层次、有条理。3指名读“挨打”这一节，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？学生汇报。【出示：揪、拖、揍、戳】为什么刺痛你的心呢？这些动词都汇成文中的一个词语毒打。4读写结合：同学们假如你就是凡卡，当你惨遭这般毒打，那会是怎么样惨状？请展开合理想象写一写

8、：老板揪着我的头发，他把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿，_；老板娘就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸，_。学生汇报5九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！仿佛就在你的眼前发生，作者的这种描写方法是什么？【板书：直接描写】带上情感入情入境地读读这几句话。6这段除了直接描写，还运用了什么方法写出凡卡命运的悲惨？（对比）对比体现在哪些方面？（吃的和睡的两方面）引导学生感悟凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比的描写，体会凡卡悲惨的学徒生活。7小结：在这一段话中，既直接描写又有强烈的对比，内涵还如此丰富深刻。这就是简洁，难怪作者曾说过：出示：【简洁是天才的姊妹】。（设计意图：在读中悟境，引导学生通过凡卡的神态、动作、心理等方面进行联想，感受语言的简洁。适当的进行写作练笔，达到读写结合。设身处地地感受凡卡所遭受的非人虐待，从而充分感受他悲惨的学徒生活）七、入情入境地朗读，感受凡卡的悲惨。创设朗读情境：让我们再来看看这个可怜的孩子，他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜都受着这样无尽的折磨。他真的不知道明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他说：生齐读：我的生活没有指望了，连狗都不如！所以他才给爷爷写信，他在苦苦地哀求【音乐起，学生读】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝