S版四年级上册《小泽征尔的判断》语文教案

1、 s版四年级上册小泽征尔的判断语文教案 2019年s版四年级上册小泽征尔的判断语文教案 教材分析小泽征尔的判断是四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在 众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事 ，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。 教学目标【知识与能力目标】引导学生认识生字。【过程与方法目标】指导学生朗读课文，理解课文内容。【情感态度价值观目标】了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学重难点【教学重点】

2、理解课文内容，了解小泽 征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不 迷信权威， 敢于坚持自己正确判断的品质。【教学难点】了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 课前准备多媒体课件及图片。 教学过程一、问题引入预设问题：1、小泽征尔是什么人？他做 出怎样的判断？2、为什么做出这样的判断？3、在什么情况下做出判断？他判断的对吗？同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、人物介绍小泽征尔是什么人？日本著名指挥家。生于中国沈阳，1951年入日 本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。19

3、59年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。1960年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，1970年起任旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回日本。三、生字学 习1、导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。2、自学生字词。3、检测：认读生字，指导书写。指读新词，自读带新词的语句。四、内容梳理他做出的判断：“不！一定是乐谱错了！”做出这样的判断的原因 是：指挥-

4、发现-重奏-还发现在这样的情况下做出的判断：指挥家大赛-决赛-面对国际大师五、学习课文1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。2、自己读课文，边读边思考。思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？自学提示：自己读课文。画出有关的语句，体会当时的情景。有感情地读一读。3、集体讨论：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？让我们来一起交流。边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”启发：最后一个出场，会有什么样的心情？“小

5、泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。（可插入课后第三题）“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”启发：此时小泽征尔能判断出什么？“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”启发： “郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”六、思考探究1、1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名

6、不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了“不！一定是乐谱错了！”的判断。作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。小泽征尔却因为相信自己的意见，果敢地做出了正确的判 断，从而获得了大赛的桂冠。2、为什么他能够赢得这次比赛的胜利呢？小泽征尔获得这次比赛的桂冠是因为： 只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果断地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠，他的判断也被称为“ 果敢的判断”。七、课文总结小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小 泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。八、人物评价小泽征尔60多岁的 时候，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。九、布置作业1、有感情地朗读课文。2、用“全神贯注”、