常州市初三一模语文试卷

1、九年级教学情况调研测试2017.5 语文试题注意事项：1 .本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。2 .请将答案全部填写在答题纸上，在本试卷上答题无效。一、积累运用（共20分）1 .阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加点汉字的拼音依次 .分类填在方格内。（2分）有人问，我现在努力还来得及吗？40岁的柳传志不问来不来得及，最终他 缔（）造了联想集团；经过两次创业失败的马云不问来不来得及，最终他书写了电商传奇。孩子，如果老 天给你优越的生活，请不要收 敛（ ） 了自己的斗志；如果老天对你设置障碍，请不要磨灭 了自己r n （ ）劲。人，不要在最能吃苦的时候选择安y 1（ ）,既然想成为那

2、个别人无法qi （ ）及的自我，就应付出加倍努力！（出自不读书，将会一生卑微）填字注音2 .选出对有关名著的内容表述错误的两项。（3分）A .骆驼祥子是人民艺术家老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了 20世纪20年代军 阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。B.从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，祥子凭着勤劳和 坚忍，用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。C.祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加辛苦地拉车攒钱。可是，还没有等他 再买上车，所有的积蓄又被刘四爷敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。D.格列佛游记通过格列

3、佛在利立浦特、布罗卜丁奈格、飞岛国、慧驷国的奇遇，反 映了 18世纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。E.飞岛国人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了飞岛国的风俗习惯。3 .学校准备开展“让读书成为一种习惯”的读书活动启动仪式，组委会想为这次活动设计一副对联作为宣传标语，现在已经有了上联，请你续写下联。（2分）上联：与圣贤为友，养成读书习惯。下联：4 .从下面“某地区初中学生学习、生活情况调查表”中筛选有关信息，用三个结构相近的短语, 概括该地区初中学生在学习、生活方面普遍存在的问题。（3分）调查 项目家庭作业情况睡眠状况吃早餐

4、情况体育锻炼情况百 分 比2小时 以上2小时 以上8小时 以上8小时 以下吃早餐不吃 早餐1小时 以上1小时 以下84%16%27.5%72.5%75%25%21%79%5 .阅读下面几则材料，探究“分享经济”的内涵要点与潜在问题。（4分）材料一：“家里的车闲着也是闲着，一个月得空的 10天左右时间里，利用打车软件出来载 客，能挣不少钱。”这位年轻的机械工程师说。 如此场景有很多：有人将家里空余的房间布置成 精致的主题小屋，成了旅游者抢手的“客栈”；有人得闲后在家烧饭，便宜卖给忙碌的上班族，结果成了有名的“大厨”；有人将自己擅长的技艺分享给同好者，获得了许多关注，成了这个领域的专家，还出了畅销

5、书这些看似“非常规”的联系正在产生实实在在的价值：供方获得 了额外的收益，而需方则以更低的成本获得了产品或服务。这就是分享经济。材料二：互联网技术以前所未有的速度发展，并且日益广泛、深入地覆盖到每一个区域、 每一个行业和领域，普及程度越来越高，为人和人的连接、人和物的连接、人和创意的连接， 提供了平台和支撑。困境新华社发朱慧卿作材料三：我们敢不敢搭乘陌生人的车 ？敢不敢把物 品交给陌生人投递？敢不敢让陌生人到自己家里住，或 者自己住到陌生人家里去 ？分享是会遭遇障碍的。一些 分享平台会要求产品或服务提供者上传资料，进行审 核，同时在服务结束后，提供评价渠道和专线投诉方式。 互联网企业大多只能掌

6、控线上的资源，帮助用户完成资源对接。然而，对于这些资源的质量，也就是线下真实 服务，却不能控制，这就导致服务质量的参差不齐。人 人快递创始人谢勤说，整个服务流程都建立了标准和规 则，从准时、礼貌到沟通、支付等，每一个细节都能够 记录。6 .默写。（6分） ,千里共婵娟。 山重水复疑无路， ,悠然见南山。 江山代有才人出， 龚自珍在己亥杂诗中以落花为喻，表达爱国热忱的诗句是：二、阅读理解（共40分）（一）阅读下面两则文言文，完成 710题。（13分）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所

7、安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未褊，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰:“小信 未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：“忠之属也。可以一战。战 则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测 也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（左传）【乙】吴起者，卫人也，好用兵。起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。吴起 为西河守，甚

8、有声名。魏置相田文，吴起不悦，谓田文日：“请与子论功，可乎？”田文日：“可。” 起日：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰： “不如子。”起曰：“治百官， 亲万民，实府库，子孰与起？”文曰： “不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡 ，韩赵宾从， 子孰与起？”文曰：“不如子。”起日：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰:“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，日：“属之子矣。”文日：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。（吴起传）【注释】乡：同“向”。主少国疑：国君年轻，国人疑虑。属：同“嘱”，委托。7 .解释下列句中加点

9、的词或短语。（4分）小惠犬谕（）公与之乘（）敌国不敢谋.（）大臣未附（）8 .用现代汉语翻译文中画线的句子。（5分）9 .【乙】文中吴起乃自知弗如田文”的理由是什么？ （ 2分）10 .选出下列对两文有关内容的理解和分析错误的一项。（2分） A.甲文以曹刿与乡人的对比突出其抗敌的责任感和爱国的热忱，以鲁庄公的弩钝、浮躁反衬曹刿的机敏、老到的军事素养。B.乙文重点不在于刻画田文的治国功劳，而在于突出吴起的将帅才能与大局意识。C.甲文“战则请从”与乙文“韩赵宾从”的两个“从”意思相同。D.甲乙两文都以叙述与描写为主，在对话描写中推进情节发展，表现人物个性。（二）阅读下面诚信与尊严一文，完成 111

10、5题。（共14分）在今日市场经济的环境中，国人普遍为诚信的缺乏而感到苦恼。其实，消费者是这一弊 端的最大和最终受害者，只因处于弱势，他们的委屈常常无处诉说罢了。如此看来，诚信的缺失，以及随之而来的信任的缺失，已是一个公认的事实。这就提出 了一个问题：我们是否曾经拥有诚信，如果曾经拥有，又是在什么时候缺失掉的？翻阅一下严复的文章，我们便可以知道，至少在一百年前我们还并不拥有，当时他已经 在为中国人的“流于巧伪”而大感苦恼了。所谓巧伪，就是在互相打交道时斗心眼，玩伎俩， 占便宜。凡约定的事情，只要违背了能够获利，就会有人盘算让别人去遵守，自己偷偷违背， 独获其利，而别人往往也如此盘算，结果无人遵守

11、约定。一百年前的中国与今天还有一个相似之处，便是国门开放，西方的制度和思想开始大规 模进来。那么，诚信的缺失是否由此导致的呢？严复不这么看，他认为，洋务运动引入的总署、 船政、招商局、制造局、海军、矿务、学堂、铁道等等都是西洋的“至美之制”，但一进到中国就“迁地弗良，若存若亡，辄有淮橘为枳之叹”。比如说公司，在西洋是发挥了巨大效能的经济组织形式，可是在中国即使二人办一个公司也要相互欺骗。所以，原因还得从我们自己身上寻 找。现在有些人把诚信的缺失归咎于市场经济，这种认识水平比起严复来不知倒退了多少。其实，诚信的缺乏正表明中国的市场经济尚不够成熟，其规则和秩序未能健全建立并得 到维护。而之所以如此

12、，原因甚多也甚复杂，可以追溯到文化传统和国民素质。西方人文传统 中有一个重要观念，便是人的尊严，其经典表达就是康德所说的“人是目的”。按照这个观念， 每个人都是一个有尊严的精神性存在，不可被当作手段使用。一个人怀有这种做人的尊严感， 与人打交道时就会有一种自尊的态度，仿佛如此说：这是我的真实想法，我愿意对它负责。这 就是诚实和守信用。他也会这样去尊重他人，仿佛如此说：我要知道你的真实想法，并相信你 会对它负责。这就是信任。可见诚信和信任是以彼此共有的人的尊严之意识为基础的。相比之 下，中国儒家的文化传统中缺少人的尊严的观念，因而诚信和信任就缺乏深刻的精神基础。也许有人会说，“信”在儒家伦理中也

13、占据着重要的位置。不错，孔子常常谈“信”，论语中论及诚实守信含义上的“信”就有十多处。但是，在儒家伦理系统中，“信”的基础不是人的尊严，而是封建等级秩序。所以，毫不奇怪，孔子常把“信”置于“忠”之后而连称“忠 信”，例如“主忠信”、“言忠信”、“子以四教：文,行，忠，信”等。可见“信”是从属于“忠” 的，诚实守信归根到底要服从权力上的尊卑和血缘上的亲疏。在道德实践中，儒家的“信”往往表现为所谓仗义。仗义和信任貌似相近，实则属于完 全不同的道德谱系。信任是独立的个人之间的关系，一方面各人有自己的人格、价值观、生活 方式、利益追求等，在这些方面彼此尊重，绝不要求一致，另一方面合作做事时都遵守规则。

14、 仗义却相反，一方面抹杀个性和个人利益，样样求同，不能容忍差异，另一方面共事时不讲规 则。在中国的商场上，几个朋友合伙做生意，一开始因为哥们儿义气或因为面子而利益不分， 规则不明，最后打得不可开交，终成仇人，这样的事例不知有多少。毫无疑问，要使诚信和信任方面的可悲现状真正改观，根本途径是发展市场经济，完善 其规则和秩序。不过，基于上述认识，我认为同时很有必要认真检讨我们的文化传统，使国民 素质逐步适应而不是严重阻碍这个市场经济健全化的过程。（出自河北日报，周国平）11 .通读全文，简要概括文章的中心论点。（2分）12 .联系上下文，简述第小节在文中所起的作用。（2分）13 .简要分析第小节在论

15、证上的特色。（4分）14.结合选文，阐述诚信与尊严之间的关系。（4分）15 .通读选文，选出下列对选文理解与分析错误的一项。（2分） A.文章认为，解决诚信缺失的根本办法是发展市场经济，完善市场经济的规则和秩序。B.第小节的“迁地弗良，若存若亡，辄有淮橘为枳之叹”，意味着洋务运动的失败并不是我们自己认识上的原因导致的。C.作者认为要认真检讨我们的文化传统，使国民素质逐步适应市场经济健全化的过程。D.第小节加点的“这个观念”指的是西方人文传统中的一个重要观念“人是目的”（三）阅读手艺人一文，回答 1619题。（共13分）王栓是个少言寡语的人，却做得一手好木工活儿。王栓先是给别人家上梁架楝子，做门

16、窗。后来打桌椅板凳，床箱橱柜，这些家什王木匠只走 两遍漆，就漆得净明瓦亮，像镜子一样，照得满屋亮亮堂堂的。后来王木匠的活儿越做越小，专 给妇人做粉盒子、首饰匣子，给有钱的男人做装钱的匣子。王木匠做的盒子、匣子很精致，上面画荷描菊，雕龙刻凤。更绝的是，他开的卯眼和棒头， 细密得像米粒，抹上胶四块木板子楔在一起，打磨过，再走过两遍漆，那赛米粒似的楔口就看不 见了。那楔口还咬得结实，就是把木匣子摔在地上，摔成八瓣儿，那楔口都不带开的。王木匠做这些活儿一口价，绝不讨价还价。活儿做完了，摆在主家面前，或三两银子，或五 两银子，你多给，他把多出来的银子推到你面前：“谢谢啦，我的手艺就值三两银子，就三两。有

17、的主家小气或者一时钱不凑手，工钱给得不够数，王木匠就不接手，拖欠着可以，不足不行。一次，妻妹小桃要出嫁，求姐夫做一个妆匣子。妆匣子做好了，他说是三两银子的工钱。小 姨子笑了笑，不作声。他又说了一遍：“工钱是三两银子。”小姨子气呼呼甩给他三两银子，他拿上，气呼呼地走人。王栓有这么好的手艺，又是一个精细的人，就有人把孩子送来跟他学手艺。王木匠都留下。 可是这些孩子在王师傅这里待不长，有三个月的，有半年的，最多能坚持一年也是走人，没有一 个能坚持学下来的。这是怎么回事？原来王木匠教徒弟，先是把一围粗的圆木绑在架子上， 他带着徒弟，顺着墨线“吱吱- 用大锯破成寸板子，一天又一天，一月又一月。那枯燥、单

18、调、寂寞、疲乏谁受得了？跑来学手 艺的没有坚持学多久，一个一个都得走人。跟王木匠学成手艺的只有一个人。就是他的儿子王秋生。有人说：艺不外传，王木匠怎么会教外姓人的孩子呢？不爱说话的 王师傅听了，也只笑一笑就过去了。其实,王秋生也不是他的亲生儿子，是他收养的孩子。那是许多年前，一天王木匠在外做活儿，很晚回家，进家洗漱完毕就要躺下歇息。忽然听到 窗外有婴儿啼哭声，以为有妇人抱孩子来串门，可是半天没人敲门，婴儿的哭声却越来越大。夫 妇两人就出门看，只见窗台下石桌上放着一个包裹，哭声在包裹里愈发噫亮。两口子把孩子抱进 来，在灯下一看，这个孩子眉清目秀，再把手伸进包裹里一摸，是个男孩子，更是喜出望外。俩

19、 人是一直没有生育的中年人，老天爷送子来了，高兴得两口子看一会儿，抱一会儿，亲一会儿， 折腾一夜。孩子三四岁的时候，就能看出是个极聪慧的人。那时屋里梁上有一窝燕子，大燕子孵出一窝 四只小燕子。小秋生一个一个都能分辨出来，还给它们起名：蓝翎、青翎、紫翎、花翎。一天晚 上，妈妈要关窗户，他拦住说：“妈妈，先别关啊，花翎还没有回呢。”秋生长大了，也跟王栓一样，寡言少语的。两个都不爱说话的人，坐在一根圆木两侧，一条 大锯，一去一来，一拉就是一天。秋生整整拉了两年大锯后，跟着父亲只学了几个月手艺，就 学会了开卯打棒、画荷描菊、雕龙刻凤，出手的活儿比父亲王木匠的还精致。王秋生就用这手艺 挣来了宅院，娶来漂

20、亮的媳妇，这很让人眼馋心里痒。王秋生活儿越做越好，父亲却一天比一天老了，手脚也慢。找他做活儿的越来越少了。终于 有一天他做不成活儿了，待在家里。一天，王师傅与人闲聊，说起学手艺的秘诀，他说：“学手艺，学的是品行，练的是心性。我让学艺的人先锯木破板，那是祛除他心中的急、躁、浮。先把人心稳下来了，再去磨炼人的专 心、耐心。练得人专心致志，心无旁鹫，到那时候学什么就会什么，心在活儿上，眼在手上，能 做不好活儿？”王师傅的话，有人听得懂，有人似懂非懂。就是听懂了的人，也未必做得到。做到了就是手 艺人，靠一身技艺一辈子衣食无忧的，活得就鲜亮。（选自雨花，马宝山）16 .通读全文，简要概括小说的主要故事内

21、容。（3分）17 .文中写小秋生给小燕子起名这一细节有什么作用？ （2分）18 .品读文中两个画线的句子，回答下面问题。（4分）联系上下文，揣摩画线句子中王木匠此刻的心理活动。（2分）说说画线句子中的关联词“只” “就”的表达效果。（2分）19 .探究文章以“手艺人”为题的好处。（4分）三、写作（60分）20 .现实生活中有各种各样的标签，人们喜欢给一些事物或人群贴上标签，而且也会互相贴标 签。请以“标签”为题，写一篇文章。要求：除诗歌、戏剧外，文体不限； 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭；不少于600字；文中不能出现真实的校名和人名。九年级教学情况调研测试语文参考答案及评分标准（ 2017

22、年初三一模）1 .韧，逸，企，di li ano （共2分。答对两个得1分）2 C、 E。 （共 3 分。 答对一个得2 分。 C 项中 “刘四爷” 应为 “侦探” ， E 项中 “飞岛国” 改为 “利立浦特” ）3 跟经典同行，丰富阅读人生。 （共 2 分。内容 1 分，形式 1 分，意对即可）4 .课业负担过重；睡眠时间不足；体育锻炼不够。（共3分。意对即可）5内涵要点：分享经济的本质是闲置资源使用权的交易，依托互联网调度这些资源，使它们能最大化地被利用 （产生很好的社会价值与经济价值） 。 潜在问题： 信用缺失与监管不力。 （共 4 分。意对即可）6 但愿人长久/ 柳暗花明又一村/ 采菊

23、东篱下/ 各领风骚数百年/ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （共 6 分。一句 1 分，有错该句不得分）7 .没有遍及。 乘战车。 图谋。没有赞同与依从。（共4分。一个1分，意对即可）8 .祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。这三方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢？（ 5 分。前 2 分后 3 分，意对即可）9 “主少国疑，大臣未附，百姓不信”都要靠田文去解决。 （共 2 分。意对即可）10 . C.（共2分。“战则请从”的“从”是跟随、跟从的意思，而“韩赵宾从”的“从”是服从、归顺之意。 ）【参考译文】 吴起是卫国人，善于用兵。吴

24、起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，和士兵们同甘共苦。吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说： “请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说： “可以。 ”吴起说：“统率三军， 让士兵乐意为国去战死， 敌国不敢图谋魏国， 您和我比， 谁好？” 田文说： “不如您。 ”吴起说： “管理文武百官，让百姓亲附，充实府库的储备，您和我比，谁行？”田文说： “不如您。 ”吴起说： “据守西河而秦国的军队不敢向东侵犯，韩国、赵国服从归顺，您和我比，谁能？”田文说： “不如您。 ”吴起说： “这三方面您都不如我，可是您的职位却在我之上，是什么道理呢

25、？”田文说： “国君还年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说： “应该托付给您啊。 ”田文说： “这就是我的职位比您高的原因啊。 ”吴起这才明白在这方面不如田文。11 诚信与信任的缺失已是一个公认的事实， 要靠市场经济的完善与提高国民素质才能得到真正改观。 （共 2 分。意对即可）12过渡段，承上启下的作用，承接上文诚信缺失的事实，又用一个设问句引出本文的论述内容，继而开启下文对我们诚信问题的追问。 （共 2 分。意对即可）13 【示例一】 从论证方法角度：一是用对比论证的方法，将仗义与信任进行比较，论证了信

26、任在道德中是尊重个性且讲究规则的。二是用举例论证，列举中国商场的反面例子，论述不讲规则的仗义铸成商业恶果。 【示例二】 从论证思路角度： 那么论证思路为： 先提出本小节观点：儒家的“信”往往表现为所谓仗义。接着道理论证兼对比论证仗义和信任间的区别，强调仗义不讲规则，不可取。最后举例论证，论证了不讲规则的仗义铸成商场失败之果。（共 4 分。任意一个角度就可，意对即可）14一个有自尊的人，会持有“我愿意对它负责”，这就是诚实和守信用；而一个讲诚信的人，必然会用实际行动去捍卫自己的尊严。 （共 4 分。语言表达不流畅最多得3 分）15 B （共 2 分。洋务运动的失败就是我们自己认识上的原因导致的。 ）16王木匠是一位有着好手艺的人，然而他的徒弟却受不了枯燥、单调、寂寞与疲乏，只有他收养的孩子秋生跟他学成了手艺，成为了手艺人。 （共 3 分。意对即可）17表明小秋生是一个聪明善良的孩子，为下文写他学艺有成作铺垫。 （共 2分。意对即可）18 对旁人传言和误解的无奈、苦笑。对很多徒弟坚持不了，秋生坚持下来的真正原因的自知和不屑辩解。 （共 2 分。意对即可） “只” 、 “就”既说明了功到自然成的道理，也表明成为手艺人必须承受住枯燥、单调、寂寞、疲乏。 （共 2 分。意对即可）19 示例一：用手艺人为题，交代了文章主要人物。提示与人物相关的