怎样培养小学生的阅读习惯

1、怎样培养小学生的阅读习惯所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制， 也不需要自己警觉， 就能自不过然地去实 行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。阅读水平，保证阅读的质量，提升阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯， 如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。课程理念强调：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读水平和良好的阅读习惯。不过，现实是，在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。好多小学生

2、在阅读实践中因为没有即时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。有的学生在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好的默读，导致阅读速度很慢；有的学生阅读时不分重点，毫无目的，结果阅读效率很低；有的学生阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的学生阅读时坐姿不好， 严重影响身心健康；有的学生阅读时不习惯动笔和 思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的学生阅读时没有计划性，总是半途而废；有的学生 阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的学生不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。上述这些阅读坏习惯咋听起来真够吓人的，难道这就是我们小学语文教学

3、的目的吗？难道这是我们语文教师愿意见到的现象吗 ？难道这是我们学生想要的教育吗 ？那为何小学生会养 成诸如此类的不良阅读习惯呢？ “羊毛出在羊身上。”很多人会想到原因当然出在有不良习 惯的学生自身，但要注意的是毕竟小学生因为本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控水平比较差，有些不良习惯是不知不觉形成的。所以，小学生这些阅读坏习惯的养成， 作为小学语文教师责无旁贷。小学语文教师肩负着培养小学生听说读写水平的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。只有充分理解到这个点，并在教学过程中实行有效的针对性教学，才算一个称职的小学语文教师。当然，（说起来总比做起来容易）那么应该如何培养小学生良好

4、的阅读习惯呢？语文教师要本着“提出要求， 具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则， 有意识地培养学生良好的阅读习惯，应从以下几方面着手：1、培养每天阅读的习惯每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这个习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的协助下实行阅读，有不理解的字也没关系，能够家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例， 从而每天都有一段读书时间， 一到时间，开始阅读。如此 ，学生就会自不过然地养成每天阅读的习惯。在学校，教师每天 留出一刻钟时间，指导学生实行读报，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食

5、难安。3在这当中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩 子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这个良好习惯的养成，对人的一生将有极大的协助。2、培养良好的阅读卫生习惯良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有准确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食,东张西望等。因为小学生本身的身心特点，养成这个习惯有一定困难。但教师和家长一定要 想尽办法，持续提醒儿童，必要时能够采取奖励措施来强化这个习惯的养成。3、培养专心阅读的习惯所

6、谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这个习惯，必须做到：姿势要端正：端正的 身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度 ；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应 该专心致志，游戏时应尽情的玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，能够控制心理倾向；养成默读的习惯：默读能提升阅读速度，而出声阅读不但速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。4、培养读书动笔的习惯徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，能够抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记能够即时记下心得体会，对积累

7、资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记用笔记对小学生实行定期个别指导。5、培养边读书边思考的习惯阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经， 有口无心”的不良习惯， 指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，能够由表及里，深入思索。问自己“为什么不”， 能够培养逆向思维，克服思维定势的影响， 培养创造性思维。6、培养带工具书阅读的习惯阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么恰意啊！所以，语文教师要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音 后，能够而且有时需要利用工具书实行阅读，语文教师适当的加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。7、培养有目的地实行阅读的习惯有目的地阅读能提升阅读的效率。 教师能够指导学生如何实行有目的地阅读， 如，为积累 知识为目的，能够精读；为欣赏为目的，能够朗读；为了消遣，能够速读， 浏览；为搜集资料， 能够跳读等。8、培养有序阅读的习惯有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记